민담에서 유래한 전래동화의 유형에 대해 설명하시오

소개

민담에서 유래한 전래동화의 유형에 대해 설명하였습니다

목차

Ⅰ 서론

Ⅱ 본론
1. 민담에서 유래한 전래동화의 특성
2. 민담에서 유래한 전래동화의 유형

Ⅲ 결론

Ⅳ 참고문헌

본문내용

Ⅰ 서론
어린 시절 할머니나 할아버지로부터 들은 옛날이야기는 유년의 체험과 결부되어 성인이 되어서도 오래 기억에 남아 있다. 그러나 핵가족화가 진행되고 TV, 컴퓨터 등 여러 가지 기계문명의 이기들이 안방을 차지한 지금 할머니의 구수한 옛날이야기를 듣는 것은 힘든 일이 되었고, 책을 읽거나 학교 수업에서 배우는 형태가 되어 버렸다. 이러한 상황에서 학교 수업시간에 행해지는 문학 교육은 참으로 중요한 위치를 차지하게 되었다. 특히 문학 작품 중 전래동화는 오랫동안 구전되어 오다가 문헌으로 정착되었기 때문에 그 구성상의 특성이 아동의 심리상태와 잘 부합된다. 그러므로 아동들은 교과서에 수록된 옛이야기를 다른 종류의 글보다도 더 선호하게 되고 자주 읽게 됨으로써 그 작품 속에 용해되어 있는 우리 사회의 가치와 규범을 무의식 중에 내면화하게 된다. 전래동화의 교육성을 교육적 측면에서 잘 활용한다면 그 효과는 매우 클 것이라는 인식과 함께 최근에는 전래동화에 대한 연구가 활발히 이루어지고 있다. 아래에서는 위와 같은 전래동화에 대해 민담에서 유래한 전래동화 유형에 대해 살펴보고자한다.

Ⅱ 본론
1. 민담에서 유래한 전래동화의 특성
우리의 전래동화는 신화ㆍ전설ㆍ민담 가운데 특히 민담 속에 많이 있다. 양적으로도 민담이 압도적으로 많을 뿐만 아니라 그 내용에 있어서도 신화와 전설은 어떤 시대의 특정한 장소나 특정한 나라의 문화와 일정한 관계가 있으나 민담은 특정한 의식적인 문화적 재료가 비교적 적게 들어 있기 때문에 전래동화의 본질에 가깝다. 이러한 민담에서 유래한 전래동화의 특징을 구체적으로 살펴보면 다음과 같다.
첫째, 전승자의 태도는 신성성이나 진실성을 인식하지 않고 있다.
둘째, 시간과 장소에 대해서는 뚜렷한 시간 및 장소가 없다.
셋째, 주인공이 일상적인 인간이나 인간적인 행동을 하는 동물이다.

참고자료

· 봉서윤, 초등학생과 대학생의 전래동화인물특성에 따른 독서치료원리반응비교, 명지대, 2007
· 전수희, 전래동화를 활용한 과학 활동이 유아의 문제해결에 미치는 영향, 한국교대, 2011
· 송영숙, 초등학교 전래동화의 효율적 지도 방안 연구, 대전대, 2001
· 류삼렬, 초등학교 교과서에 수록된 전래동화 지도방안 연구, 순천대, 2001