장애아동

소개

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목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 장애인의 개념
2. 장애의 유형
1) 신체적 장애
2) 정신적 장애

3. 장애아동의 개념
4. 장애아동의 실태
5. 장애아동의 현황
6. 장애아동의 문제점
7. 장애아동에 대한 지원과정
8. 학교사회복지사의 역할
1) 장애아동을 위한 프로그램
2) 사례

Ⅲ. 결론

본문내용

Ⅰ. 서론
장애 아동의 경우 장애 발생 시기에 관련 없이 어린 시기부터 장애를 지니고 살아야 하기 때문에 어느 장애 세대보다도 더 많은 관심과 지원이 요구된다. 이를 통해 장애 아동이 성장 한 후 인간다운 삶을 영위할 수 있게 도와주며, 동시에 자립된 생활을 유지하여 사회적인 부담을 감소시켜 주기 때문이다. 그런 의미에서 학교사회사업이 장애아동에게 갖는 의미를 살펴보도록 하자.

Ⅱ. 본론

1. 장애인의 개념
일반적으로 장애인이란 ‘선천적이든 후천적이든 신체적, 정신적 능력의 불완전으로 인하여 일상의 개인적 또는 사회적 생활에서 필요한 것을 확보하는데 자기 자신으로서는 완전하게 또는 부분적으로 할 수 없는 사람을 의미한다.’ 라고 규정되어 있다.
우리나라의 경우에는 장애인 복지법에 지체부자유, 시각장애, 청각장애, 평형기능장애, 음성 또는 언어기능장애, 정신박약 또는 정신장애 등 심신의 지속적인 장애로 인하여 개인생활 또는 사회생활에 제약을 받는 자로 규정하고 있다

<중 략>

세 번째는 제도적 측면인데, 평등하게 교육을 받을 수 있는 기회가 법적으로 보장되지 못하는 것을 살펴볼 수 있다. 현재 상황에서는 장애인의 교육 기회 평등은 실질적으로 불가능하다. 그러므로 통합교육을 원하는 학생들은 최대한 통합교육을 받을 수 있도록 각 학교마다 정해진 인원의 장애 학생이나 특수 학급을 운영 하도록 법을 제정해야한다. 또한, 학교에서 장애인의 입학을 거부하지 않도록 학교사회사업가는 학교 및 학교장의 인식개선을 위해 노력해야 한다.
제도적 측면에서는 추가적으로 ‘장애인정책발전5개년계획’과 함께 연관지을 수 있다. 2008년 교육과학기술부와 관계부처에서 제시한 ‘장애인정책발전5개년계획’을 살펴보면 특수교육의 기회 불균형에 대해 논의되어 있다. 이 논의를 통해 ‘장애인정책발전5개년계획’을 제시한 담당부서에서는 장애인의 유치원 및 고등학교 과정 의무교육 실시방안을 발표했으며, 장애인의 교육평등을 돕기 위해 범국민 대상 장애인 인식 개선 방안을 실시하려고 한다.

참고자료

· 없음