해방기(1945-1950)의 아동문학

소개글

해방기(1945-1960)의 아동문학의 상황을 개괄적으로 정리해 보았습니다.

목차

1. 해방기의 시대적 상황
2. 해방의 아동문학사적 의의
3. 해방이 준 과제
4. 해방과 민족문학 논쟁
5. 해방기의 아동문학의 특징
6. 해방기의 작품 활동

본문내용

1. 해방기의 시대적 상황
해방기의 시대현실은 우리 민족에게 있어 일본 식민지 지배에서 벗어남과 동시에 좌우의 대립 및 분단이라는 새로운 역사의 시작을 의미한다. 제 2차 세계대전의 패배로 일본이 우리나라로부터 물러났으나 대신 승전국인 미국과 소련이 각각 삼팔선을 기점으로 진주함으로써 분단이 시작되었던 것이다. 이러한 분단은 이후 1953년 6.25의 종전과 동시에 휴전협정이 체결됨으로써 고착화되었던 것이다. 이로 인해 현재 우리는 반쪽 문학사를 가질 수밖에 없는 상황이 되었다. 분단으로 인한 체제대립이 상대편의 접근을 허용치 않는다는 사실 외에도 이미 8.15 이후 남과 북이 독자적으로 자기 체제를 구축하게 됨으로써 사실상 정치, 사회, 문화 모든 부분이 이원화되어졌기 때문이다.

<중 략>


5. 해방기의 아동문학의 특징
① 아동에 대한 인식과 사회적 지위를 양 진영 간에 상이하게 이해하는 결과를 가져왔지만, 이러한 인식의 차이는 아동의 인격 존중이라는 새로운 사회적 자각으로 이어졌다.
② 아동의 계몽을 통해서 미래사회의 건설과 기대를 함께 지니고 이었던 시기였다.
(아동의 재발견은 방정환이 어린이 문화운동의 차원에서 어른과 아동을 구분지어 발견한 주관적이고 관념적인 아동에서 더 나아가 윤석중 등은‘현실 속의 어린이’를 이야기한다.)
③ 동심 천사주의에 대한 극복이 이루어지고 있는 단계이며 아울러 계몽적이고 교훈적인 동심이 새롭게 자리 잡고 있는 것이 특색이다.

참고 자료

김종헌, 「해방기 동시의 담론 연구」대구대학교 대학원 박사학위논문, 2005. 2.
김종헌, 「해방기 윤석중 동시 연구」,『우리말글 제28집』, 2003. 8. 181~204쪽.
이갑분, 「아동문학에 관한 연구」,『도서관학논집 2』, 1989. 11. 65~82쪽.
http://blog.daum.net/jonghan901/15281377
http://blog.naver.com/hobero338/70109886384