발문기법에 대한 요점정리 입니다.

소개

유아 발문기법에 대한 모든 것을 요약정리 했습니다.

목차

1. 발문의 목적
2. 발문의 유형
가. 핵심발문과 과정처리 발문
나. 핵심발문의 제시
다. 과정처리 발문제시의 기법들
3. 창의적 사고력을 길러주기 위한 발문법
4. 발문의 종류
5. 수업 과정 중 발문 유형 (예)
6. 발문 처리상의 유의점

본문내용

1. 발문의 목적
-유아가 특정내용과 관련된 기본적인 사실들을 이해하는 것
-비판적인 사고기능을 이용하여 그 사실들을 응용하도록 하는 것
*발문이 추구하는 근본적인 목적 - 사고를 촉진
*수업에 있어서 발문법은 교사의 중핵적 수업기술로서 수업의 질을 결정하는 핵심적인 요소

*Carin의 발문의 목표 7가지
1.흥미를 고조시키고 유아가 수업에 적극적으로 참여하도록 동기를 유발하기 위함.
2.유아의 준비도를 평가해 보고, 숙제나 예습을 다 했는지 알아보기 위함.
3.가르친 것을 복습하고 요약하기 위함.
4.새로운 관계를 알아 볼 수 있는 통찰력을 길러줌.
5.비판적 사고를 자극하고 발문하는 태도를 발달시키기 위함.
6.유아 스스로 지식을 더 찾도록 자극을 주기 위함.
7.수업의 목적을 달성했는지 평가를 해보기 위함.

2.발문의 유형
-발문은 분석유형에 따라 여러 가지로 구분 분류 될 수 있음.

<중 략>

1. 성공적인 발언에 대하여는 칭찬과 격려로써 성공감을 가지게 한다.

2. 학습자의 발언이 미흡할 경우 구체적으로 틀린 곳의 친절한 지적과 시정 등 격려적인
측면에서 위축감을 주는 일이 없도록 하며, 암시적인 재질문으로 학생 자신이 틀린 것을
스스로 찾아 낼 수 있도록 하여야 한다.

3. 옳지 않은 답이나 의견이 나왔을 때 교사가 바로 정답을 제시하지 않고 다시 집단
사고에 붙여 사고할 수 있는 기회를 주는 것이 바람직하다.

4. 어떤 학생의 반응은 받아들이고 어떤 학생의 반응은 받아들이지 않고 배척하는 등
불공정한 처리는 금물이며, 반응의 정오를 불문하고 일단 모두를 친절히 수용해야 한다.

5. 반응에 대한 응답은 가능한 한 생각할 수 있는 충분한 시간을 주고 독촉하지 않도록
한다.

6. 발문은 아동의 경험과 지적 수준의 범위 내에서 이루어져야 한다.

참고자료

· 양미경(1992). 질문의 교육적 의의와 그 연구 과제, 서울대학교 박사학위 논문
· 홍기칠(1999), 敎師의 質問類型과 효율적인 質問戰略. 敎育硏究 361호, pp.26-29.
· Paul.R.W.(1990). Critical Thinking, Center for critical thinking and moral critque Sonorama state university.
· Collins(1977). 교육학대백과사전(서울대학교교육연구소 편)에서 재인용