[교육행정] 대안학교-'하자작업장학교

소개

미인가 대안학교인 '하자 작업장 학교'를 대안학교의 특성과 학습권의 측면에서 지짖하는 내용의 리포트입니다.
다른 종류의 리포트를 쓰실때도 도움이 많이 되지 싶습니다.
참고문헌과 인용을 완벽히 기록해놓았으니 활용하는데 지장이 없지 싶습니다.

목차

1. 대안학교의 정의
2. 대안학교 생성배경
1) 정책적 배경
2) 학습권 사상의 영향
II. 하자 작업장 학교
1. 하자 작업장 학교 개요
1) 기본 이념과 연혁
2) 학습 원리
① "구체적인 경험과 작업을 통해 배운다" (Learning by Doing)
② "문제해결과 소통을 통해 배운다" (Learning by Problem Solving)
③ "스스로를 업그레이드 하자" (Upgrade by Myself)
④ 멘토와 다양한 담임들
3) 일곱 가지 약속
4) 커리큘럼
2. 하자 작업장 학교의 문화
1) 로고
2) 이름 짓기
3) '하자 작업장 학교' 커리큘럼의 특징
4) 원하는 것을 찾아 학습하는 자기주도학습을 지원
III. 결론
참고 문헌

본문내용

대안학교란 단어는 느낌적으로 아주 낯선 단어이다. 대안학교라면 공교육을 대신한다는 말인가? 이렇듯 그 뜻이 모호해질 수도 있는 대안학교의 정의를 알아보자. 대안학교는 대안교육을 하는 곳이다. 그럼, 대안 교육이란 무엇인가? 대안교육은 근래에 들어서 생겨난 말이다. 대안이란 어떤 안에 대신하는 안이란 뜻으로 대안적인 교육이라는 말처럼 들리기도 한다.
대안이라는 용어 자체가 확정되어 있는 무엇을 지칭하는 것이 아닌 것이다. 대안 교육의 영어식 표현은 'alternative education'이다. 이 말은 다른 어떤 유형의 교육을 대체하는(alternative to) 것인데 엄격하게 말해 교육에서 그런 것은 있을 수 없다. 다시 말해 기존의 교육과는 완벽하게 대비되는 새로운 교육이 과연 가능한지 의심스러운 것이다.(강대중 2002 : 18 재인용)
그렇지만 분명히 대안교육은 어떠한 새로운 형태의 교육을 지칭하는 말로 쓰이고 있다. 분명히 대체되는 교육이 아니지만 어떠한 대안적인 역할을 하는 교육인 것이다. 이에 많은 사람들이 대안교육의 정의를 시도하였다.
'기존의 교육과는 다른 교육으로서 현재의 학교가 안고 있는 문제를 해결하려는 다양한 교육방법'(김영화, 2001 : 7), '기존의 제도 교육에서 규정한 학교의 형태와 내용에서 벗어나 독자적인 교육 이념에 따라 새롭고 다른 교육을 실현하고자 하는 학교'(정유성, 1999 : 12) 등이 그것이다.

본 보고서는 이런 여러 정의들 중 대안교육의 현실적인 움직임에 주목하여 대안 교육을 정의한 강대중의 정의에 기초를 둘 것이다.

참고자료

· 1. "'새 학교' 구상 : 좋은 학교의 조건과 그 구현 방안 탐색", 한국교육개발원, 강태중·이종태·이명준(1996)
· 2. "교육에 대한 국가의 역할이 바뀌어야 한다-공교육 이념과 기능의 재검토", 제23회 교육민회 시민포럼-관주도 교육 벗어나야 교육이 산다 자료집, 5~25쪽 김영화(2001)
· 3. "대안학교(특성화고등학교)의 교육과정 및 교사 양성 방안", 교육인적자원부 정책 개발 연구 보고서, 정유성 외 (1999)
· 4. "대안학교는 학교가 아니다." 박영률출판사, 강대중(2002)
· 5. "대안교육과 대안학교", 서울:민들레, 이종태(2001)
· 6. "학교 교육 위기의 실태와 원인 분석", 한국교육개발원, 이종태 외(2000)
· 7. 하자 작업장 학교 홈페이지(http://school.haja.net/)
· 8. 서울시 대안교육센터(http://www.activelearning.or.kr)