영유아의 쓰기발달단계에 대해 설명하시오

소개

언어지도 영유아 쓰기발달 레포트입니다

목차

1. 쓰기에 대한 유아의 인식

2. 쓰기 발달의 효과

3. 쓰기 발달단계

본문내용

영유아의 쓰기발달단계에 대해 설명하시오

1. 쓰기에 대한 유아의 인식
유아는 표준 철자로 쓰기 이전에도 문해 활동의 목적이나 기능 등에 대하여 지식을 가지고 있다. 유아들이 문자 언어에 의미가 내포되어 있다는 사실을 인식하기 시작하면 문자 언어의 형태뿐만 아니라 문자 언어의 기능까지도 알게 된다. 이것을 문자 언어에 대한 인식이라고 하며, 어떤 과정을 거쳐 쓰게 되며, 사람들이 왜 글을 쓰는지, 어떤 과정을 통하여 쓰게 되는지를 유아가 인식하고, 유아는 문해의 기술을 습득하기 이전에 문해의 기능이나 사용에 대해 이해하게 된다. 즉, 쓰기의 목적이나 쓰기의 과정에 어떠한 요소가 필요한지를 이해하는 것이 쓰기 학습의 전제 조건이 된다.

2. 쓰기 발달의 효과
영아들은 부모의 지원을 받는 가운데 크레파스나 마커 등 풍성하게 갖추어져 있는 쓰기 자료들로 상호작용을 한다. 영아들은 그리기 및 쓰기를 통해서 다음 개념을 배운다.
첫째, 그리기와 쓰기는 재미있다는 느낀다. 개인차는 있으나 대부분의 영아는 그리기와 쓰기를 즐긴다. 영아들은 자신이 만들어 낸 모양을 진지하게 쳐다보며 재미있어 하면서 그리며 그 과정에서 상당한 집중력을 보인다.
둘째, 신체 움직임을 조절할 줄 알게 된다. 영아들은 모양과 선을 그리기 위하여 운동 스키마를 배우며, 그들이 배운 운동 스키마는 자신의 움직임을 조절해서 모양과 선을 계획대로 만들 수 있게 해준다. 영아는 신체 움직임의 조절을 통해 원 모양의 선과 단일의 선을 그리게 되며 이런 선들이 결국 글자의 기초를 이룬다.
셋째, 초기 그리기와 쓰기에는 일정한 규칙이 있다는 것을 배운다. 이 시기의 영아는 부모나 놀이 친구의 관심을 끌기 위해 그리기와 쓰기를 한다. 그리기와 쓰기 규칙으로서의 사회적 상호작용을 알고는 쓰기 도구를 부모 앞에 내밀고 “...를 그려 주세요.”를 자주 말한다. 그려 보라는 부모의 요청을 듣고도 영아들은 그려 달라고 하여 사회적 상호작용을 지속한다. 부모들은 영아가 말한 대로 단어나 글자를 써주며 사물을 그려준다.

참고자료

· 김소양(1995) 쓰기 교육접근법에 따른 유아의 쓰기 행동 및 인식에 관한연구
· (McGee & Richgels, 1996)