ADHD

소개

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목차

Ⅰ. ADHD의 이해

1. ADHD의 정의 및 개념의 발전
2. ADHD의 출현율
3. ADHD의 원인
1)신경·화학적 요인 2)유전적 요인
3)임신, 출산시 4)해부학적 요인 원인
4. ADHD의 동반장애(Comorbid Disorders)
1)학습 장애(Learning Disorder) 2)품행장애(Behavioral Disorder)
3)우울증(Depression) 4)틱(Tics)장애/뚜레증후군(Tourrette`s Syndrome) 5)양극성 장애(Bipolar Disorder) 6)수면장애
5. ADHD의 증상과 행동특성
1)과잉행동 (Hyperactivity)
2)주의력 결핍 (Inattention)
3)공격성
4)교우관계에서의 어려움
5)기타 문제들
6 .ADHD의 진단 및 평가
1)ADHD의 진단기준
2)ADHD의 평가
※코너스(Conners)의 평가지를 이용한 진단

Ⅱ. ADHD아동의 교수전략

1. 주의집중 장애의 주요 특성조절 방법
1)주의력 결핍 지도
2)충동성
3)과잉행동 지도지도
2. 문제행동에 대한 대처방안
* ADHD 아동의 행동특성에 따른 교사용 지침

Ⅲ. ADHD의 사례

▷음악치료의 목표
▷치료과정
▷ 결론

본문내용

Ⅰ. ADHD의 이해

1. ADHD의 정의 및 개념의 발전

1)정의 주의력 결핍 및 과잉행동 장애(ADHD)란 학령전기 또는 학령기에 흔히 관찰되는 장애로서 주의 산만, 과잉행동, 충동조절의 어려움 등을 나타내는 인지, 정서, 행동 면에서 결함을 동반하는 질환이다. 대부분 남자아동에게서 3-6배 정도 더 흔히 발생한다.

2)개념의 발전◆ 1966년경☞
미소 뇌손상(Minimal Brain Damage), 미소뇌기능장애(Minimal Brain Dysfunction),
미소 대뇌 기능장애(Minimal Cerebral Dysfunction),
발달학적 과잉행동(Developmental Hyperactivity)라고 명명.
◆ 1968년☞
DSM-Ⅱ에서 과잉운동반응(Hyperkinetic Reaction),
과잉운동충동장애(Hyperkinetic Impulse Disorder)라고 명명.
◆ 1980년 경☞
DSM-Ⅲ에서 처음으로 주의력 결핍 장애(Attention Deficit Disorder)라고 명명.
◆ 1987년☞
DSM-Ⅲ에서 주의력 결핍-과잉행동장애(Attention Deficit Hyperactivity Disorder)라고
명명.
◆ 1994년☞
DSM-Ⅳ에서 주의력 결핍-과잉행동장애의 세부유형으로 주의력 결핍 우세형, 과잉행동-충동 우세형, 복합형으로 나누어졌음.

<중 략>

-과제 중간의 휴식 시간을 과도하 게 사용함
-필적이 알아볼 수 없고 해괴함
-학생 개인의 우편함 마련
-공책, 교재, 기타 개인 교구를 보관할 수 있는 색깔로 구별된 수납함 활용
-누구나 볼 수 있는 시계 비치
-컴퓨터실 활용

Ⅲ. ADHD의 사례
준호는 산만하고 주의력이 짧으며 행동조절에 어려움을 보이는 아동으로 일상생활에서 언어적 의사소통이 가능하나 일방적인 경우가 많다. 이러한 문제들은 준호가 자신의 주위환경, 또래, 타인과 긍정적으로 상호작용하는데 방해요인이 되고 있다. 하지만 준호는 청각자극에 민감하고, 노래부르기를 매우 좋아하므로 다감각을 자극하는 음악활동을 통하여 행동통제기술을 습득하고자 한다. 또한 마지막으로 음악을 통한 즉각적인 성공의 기회를 제공하여 자신감을 회복하도록 하고, 음악 외의 학습과정을 위한 동기를 부여하고자 한다.

▷음악치료의 목표
- 주의력의 향상
- 행동적 기술의 향상 (지시따르기, 착석하기 등)
- 사회적 기술의 습득 (차례기다리기 등)
- 자존감의 회복

참고자료

· 없음