임영택, 교육목회 실천, 신앙공동체를 위한 교육목회 실천 가이드

소개글

임영택, 『교육목회 실천』, KMC, 2006.
책 요약 및 진급논문입니다.

목차

서론
본론
1장. 교육목회의 구조와 방향
2장. 교육문화와 신앙양육
3장. 예배와 교육
4장. 배움과 체험학습
5장. 소그룹과 분반학습
6장. 가정공동체와 부모의 지도력
7장. 신앙공동체와 간 세대 교육
8장. 영성과 지도력 개발
9장. 소명과 교육 지도력
10장. 학습자 이해와 상담
11장. 커리큘럼의 구조와 교재 개발
12장. 여름목회와 프로그램
13장. 교육목회의 행정과 경영
결론 : 미래세대와 교육목회

본문내용

서론
21세기 교육목회의 특징은 세계화, 정보화, 유전공학의 발달, 구조적인 다원화, 극도의 집단 이기주의 등을 들 수 있다. 세계가 한 영역으로 움직이는 지구촌 시대로서 정치, 경제, 문화가 전반적인 영역에서 서로 영향 받는다. 정보혁명을 통한 지식 기반 구조 변화, 유전공학 발달로 인한 인간 복제 문제 노골화, 극도의 개인주의나 집단 이기주의 등, 이러한 현실에서 교육목회의 구조와 방향을 새롭게 제시해야 한다. 본론에서는 이러한 “교육목회를 어떻게 해 나갈 것인가?”는 질문을 중점으로 교육목회 실천의 개념, 기독교현장에서의 상호관련성을 조명하고 교육목회 구조에 따른 목적, 방향, 내용, 현장, 교사와 학습자 그리고 커리큘럼, 교육프로그램, 교육행정`미래교육에 대해 살펴보고자 한다.

<중 략>

결론 : 미래세대와 교육목회
한국 교회는 선교 120년의 유산으로 이만큼 성장하였다. 우리가 지금 1885년에 이 땅에 발을 디뎠던 선교사들의 선교와 목회를 생각하듯이 2125년에는 미래의 세대가 오늘 우리의 신앙과 유산을 역사화 할 것이다. 그러므로 오늘의 교회는 지난 과거도 중요하지만 오늘의 현실에서 미래를 다짐하는 신앙교육이 필요하다. 이 땅에서의 그리스도인의 영성, 교회의 사명, 그리고 미래 교육에 대하여 새로운 다짐을 하여야 한다. 웨슬리가 강조한 미래의 교육은 구원의 교육과 성화의 교육이다. 즉 미래를 바라보는 교육이 교리와 영성을 이루어 그리스도인의 올바른 구원의 과정을 이룬다.
존 웨스터호프(John H. Westerhoff) 이 제시한 세 가지 대안적 교육이 있다. 첫째, 희망의 교육을 위해 예배를 강조하였다. 예배는 종교의식과 상징을 전달하는 것으로, 분반공부보다는 희망적이다. 그는 예배를 인생 주기에 따른 통과 의례로 보았다. 둘째, 희망의 교육을 위해 간 세대 경험을 제시하였다 - 교회에서 3세대가 신앙과 삶을 나누고 경험할 수 있는 목회 프로그램 강화, 함께 나누는 공동체교육이 될 때 미래세대에게 신앙이 전달될 수 있다. 셋째, 역사에 참여하는 행동교육이다. 특히 가정별, 속회별로 함께 사회적 책임을 감당할 때 오늘의 교육이 미래의 교육이 된다. 한 공동체가 이웃에게 필요한 것이 무엇인지 파악하고 도와줄 때 역사에 참여하는 훈련이 된다.

참고 자료

임영택, 『교육목회 실천』, KMC, 2006.