만 4세의 유아를 대상으로 수학적 측정개념발달 활동계획

소개

만 4세의 유아를 대상으로 수학적 측정개념발달 활동계획

목차

1.서론
1) 측정의 개념
2) 측정의 학습 내용 및 방법

2.본론

3.결론

본문내용

1.서론
1) 측정의 개념
측정은 연속적 속성을 가진 물체에 수를 부여하는 것이라고 정의할 수 있다. 헤아릴 수 있는 비연속적인 양은 수 세기를 통해 몇 개만큼이나 있는지를 알 수 있는 반면 길이, 무게, 면적, 시간 등과 같은 연속량의 크기는 기준량(단위)을 정하여 몇 개만큼이나 들어갈 수 있는지를 수치화하여 나타내는 것이다. 유아는 측정을 통해 비연속적인 양뿐만 아니라 연속량을 다루는 경험을 한다. 유아 단계에는 실제 측정 도구를 사용하기보다는 작고 익숙한 실제 물체로 큰 물체를 재어 보는 활동으로 시작되어야 한다. 유아는 측정활동을 통하여 수 이해와 셈하기와 같이 수와 양에 대한 경험을 하게 되며, 특히 측정에서의 양적 경험은 연속적인 형태의 것을 다루는 능력도 발달하게 된다.

2) 측정의 학습 내용 및 방법
끊임없이 비교하여 차이를 확인하고자 하는 이 시기의 유아들의 양적 비교에 의한 판단은 주로 지각에 의존하고 있으며, 지각적으로 현저한 차이가 있을 때는 효과적이지만 그렇지 않을 경우 직관에 의한 판단은 매우 부정확하다. 이러한 직관적 판단에 의한 측정은 한 뼘이나 한 발자국 등과 같이 신체를 사용한 직관적 단위에 기초하여‘측정의 단위’에 관한 지식을 형성하게 된다. 그러므로 유아에게 측정에 관한 활동을 지도할 때 교사는 구체적 사물을 비교하고, 측정에 관한 단위를 사용하도록 격려하고, 측정에 관련된 용어를 사용하도록 하며, 비표준화된 단위를 사용하여 측정하는 경험을 충분히 제공하도록 해야 한다.

참고자료

· 보육복지와 놀이지도-문정혜/남희은(2006)도서출판 스콜레
· 몬테소리 홈스쿨 - 마자 피타믹(청어람미디어)
· 아동수.과학지도 - 한사평