1)주입식 교육관과 이와 대비되는 자연주의 교육관, 진보주의 교육관, 실존주의 교육관 비교·설명과 2)에릭슨의 성격발달단계이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논의

소개

-1)주입식 교육관과 이와 대비되는 자연주의 교육관, 진보주의 교육관, 실존주의 교육관 비교·설명과 2)에릭슨의 성격발달단계이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논의한 자료입니다.
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목차

Ⅰ. 주입식 교육관과 자연주의 교육관, 진보주의 교육과, 실존주의 교육관

1. 주입식 교육관
1) 주입식 교육의 의미
2) 주입식 교육관의 특징 및 문제점
2. 자연주의 교육관
1) 루소와 자연주의 교육
2) 자연주의 교육관의 의미와 특징
3) 자연주의 교육관의 교육 방법의 원리
(1) 아동의 발견
(2) 자기활동의 원리
(3) 직관의 원리
(4) 자연 벌에 의한 도덕훈련
3. 진보주의 교육관
1) 진보주의 교육관의 이념
2) 진보주의 교육관의 특징
3) John Dewey의 진보주의 교육관
(1) 경험주의 교육
(2) 아동중심주의 교육
4. 실존주의 교육관
1) 실존주의적 교육의 방향
(1) 주체적 자아실현의 교육
(2) 인간주의적 교육
(3) 만남을 통한 전인교육
(4) 공존적 교육
2) 실존주의 교육관의 내용과 방법


Ⅱ. 에릭슨의 성격발달단계이론과 교육적 시사점

1. 에릭슨의 성격발달이론의 특징
2. 에릭슨의 발단단계
1) 제1단계(영아기) : 신뢰성 대 불신감
2) 제2단계(유아기) : 자율성 대 수치감
3) 제3단계(유치기) : 주도성 대 죄악감
4) 제4단계(아동기) : 근면성 대 열등감
5) 제5단계(청소년기) : 정체성 대 혼미감
6) 제6단계(청년기) : 친밀성 대 고립감
7) 제7단계(장년기) : 생산성 대 침체감
8) 제8단계(노년기) : 자아통합 대 절망감
3. 에릭슨의 성결발달이론의 교육적 시사점

Ⅲ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 주입식 교육관과 자연주의 교육관, 진보주의 교육과, 실존주의 교육관

1. 주입식 교육관

1) 주입식 교육의 의미

주입식 교육은 원래 중세 가톨릭 교회에서 초개인적인 교의를 주입한 데서 유래한다. 즉 교의를 주입하는 데 있어 개인차를 전혀 고려하지 않고 획일적이고 공통적으로 누구에게나 교의를 주입하는 교육방식이었다. 주입식 교육의 교수법으로는 교사중심, 교과서 중심의 수업이 되어 개개인의 개성을 무시한 획일주의와 형식주의를 야기하는 교육방법인 것이며 이러한 이유로 전근대적인 교육방법으로 여겨지는 교육방법이다.
이러한 주입식 교육에 반하여 나타난 교육방법이 코메니우스의 직관교육법, 루소의 아동중심 교육관, 페스탈로치의 개발교수법, 듀이의 경험주의 교육관 등을 들 수 있다.
2) 주입식 교육관의 특징 및 문제점

<중 략>

3. 에릭슨의 성결발달이론의 교육적 시사점

사람이 살아가면서 만나게 되는 사회적인 환경과 가정, 또는 만나는 사람에 의해서 시기별 특징이 달라진다. 각 단계의 특징에서 긍정적인 부분, 또는 그와 반대인 악영향을 받아 사람의 반응이 달라진다는 것이다. 사람이 다가오는 환경의 영향을 받는다. 사람에 대한 이러한 이해로 에릭슨은 발달 단계의 이론을 펼쳐 나가게 된다.
에릭슨은 단계마다 사람들이 인생을 살아가면서 극복해야 할 사회적인 숙제가 있다고 생각했다. 그에 따른 대처방법에 따라 긍정, 혹은 부정적 결과를 나타나게 되며 그것은 인간의 삶에서 전체적인 영향을 주게 되는 것이다. 에릭슨의 발달 이론 8단계는 인간의 특징에서 주어진 과제를 잘 풀어나가지 못하게 될 때 한 사람의 삶의 질이 달라지는 것을 보여준다. 발달 단계 이론의 8가지의 특징은 사람이 인생을 살아가면서 중요한 요소가 되는 것이다.
에릭슨이 말한 발달은 수정란에서 태아로 형성되어 출생, 성장, 노쇠과정을 거쳐 죽음에 이르기까지 신체성장, 체중증가, 운동능력의 변화, 지능의 발달 등이 끊임없이 변화하는 과정을 말하는데, 이러한 에릭슨의 발달단계이론에 따른 적절하고 다양한 교육은 그 교육의 효과를 더욱 높이고 다음 발달 단계의 발달과 교육에 영향을 미친다고 알 수 있다. 특히, 교육을 시작하고 많은 교육을 받는 아동 및 청소년 교육에 있어 에릭슨의 발달이론은 그 시사하는 바가 더욱 크다 할 것이다.

참고자료

· 1. 임헌관, 중학교 사회과의 열린 교수-학습 전략, 한국교원대학교 대학원 석사학위논문, 2001.
· 2. 김경은, 장자크 루소의 음악교육에 관한 연구, 목포대학교 교육대학원 석사학위논문, 20083
· 3. 김정은, 진보주의 교육철학에 기반을 둔 Margaret H`Doubler의 무용교육 특성에 관한 고찰, 이화여자대학교 교육대학원 석사학위논문, 2004.
· 4. 김도희, 실존주의의 정당화와 그 교육적 함의, 대구교육대학교 교육대학원 석사학위논문, 2006.
· 5. 정호표, 현대교육철학, 교육과학사, 2002.
· 6. 김애순, 성인발달과 생애설계, 시그마프레스, 2004.
· 7. 송명자, 발달심리학, 학지사, 2007.
· 8. 정옥분, 아동발달의 이론, 학지사, 2003.