스키너의 행동주의 이론에서 바라보는 인간행동의 관점.

소개

스키너의 행동주의 이론에서 바라보는 인간행동의 관점에 대해 상술하였습니다

목차

Ⅰ 서론

Ⅱ 본론
1. 스키너의 행동주의 이론 주요 개념
2. 스키너의 행동주의 이론에서 바라보는 인간행동의 관점

Ⅲ 결론

Ⅳ 참고문헌

본문내용

Ⅰ 서론
부르스 프레드릭 스키너의 행동주의적 학습이론은 당시의 지배적 이론이었던 정신분석에 반대되는 관점을 내세우며 성격이론의 확대에 지대한 기여를 하였다. 스키너가 가장 강조한 것은 행동을 이해하는 데 있어 경험적인 접근방법이었다. 학습 분야에서의 실험적 공헌 이외에도 이상향 소설인 ‘월드 투’와 행동주의 원칙을 ‘자유와 존엄을 넘어서’에서의 사회비판으로 확대시킨 것은 행동을 결정하고 통제하는 데 환경의 강력한 역할을 입증하려는 스키너의 시도였다. 아래에서는 위와 같은 스키너의 행동주의 이론에서 바라보는 인간행동의 관점에 대해 살펴보고자한다.

<중 략>

이것은 사랑이나 기쁨 같은 생산적인 감정을 습득시키기도 하고, 반면에, 슬픔, 증오, 분노, 미움, 두려움 같은 감정은 무익함을 인식하게 해서 피하게 하면 인간생활에 부딪치는 생각을 바람직한 행동으로 나타내는 성격이 된다. 강화와 유사하게 벌에도 두 가지 종류가 있다. 한 가지 혐오적 자극을 제시한 것, 또 하나는 불쾌한 자극을 제시함으로서 행동에 영향을 미치게 된다. 요컨대, 인간의 행동은 환경적 자극에 의해 동기화되며, 그것에 따르는 강화에 의해 행동의 빈도와 강도가 결정되고, 인간은 자신의 행동을 통제할 수 있는 힘이 없고, 외적강화가 없이는 어떠한 학습이나 수정도 이루어질 수 없다. 즉 인간은 어떻게 행동하도록 강요되었느냐에 따라 행동하며 인간행동의 차이는 강화 역사의 차이로 요약할 수 있는 것이다.

참고자료

· 이영옥, “미술치료가 청년기뇌성마비인의 동작기능에 미치는 영향”, 명지대, 2005
· 형성훈, “이혼갈등을 유발하는 성격요인에 관한 연구” 동국대, 2006
· 신성진, “유치원아동의 생활태도학습에서 역할놀이의 효과” 서강대학교, 1998
· 이인정외, “인간행동과 사회환경”, 나남출판, 2012