[교육행정] 학교평가의 실제에 대한 비판과 대안

목차

*머리말
*현재의 학교평가
*학교평가에 대한 비판적 견지
*개선책
*결 론
*학교종합평가 사업의 의의와 향후 과제

본문내용

'학교평가'라는 말을 직관적으로 받아들인다면, '개별 학교를 단위로 하는 평가'를 줄인 말 정도로 이해할 수 있을 것이다. 그러나 학교를 단위로 하는 평가가 그 취지나 방식, 범위 등에서 다양하게 이루어질 수 있는 만큼 그 의미는 모호한 것이다. 그러나 그에 대한 정의는 크게 개의치 않고도 우리나라의 학교평가에 대한 비판은 가능할 것이다.이 것은 그 말의 의미가 사회적 형편이나 교육적 형편에 따라 그때그때 나름대로 규정하는 양상으로 이루어졌기 때문이다. 이를테면, 학교의 잘잘못이 학교 안을 들여다보지 않더라도 자연스럽게 드러난다고 여겨지던 경우에서는 굳이 학교평가의 기치를 내건 활동들이 별도로 필요치는 않았다. 그러나 학교 단위의 책임을 물어야 할 필요가 있다고 여겨지는 경우에는 개별 학교의 책임 이행 여부를 확인하고 추궁하기 위한 활동들을 엄격하게 추진하는 모습을 보였다. 이러한 모든 다양한 경우에서 학교평가의 모습을 발견할 수 있다고 보면, 한국에서의 학교평가를 전반적으로 훑어보기 위해서는 특정한 의미로 규정되어 있는 학교평가 활동에 국한시켜 사례를 살펴볼 이유가 없다. 우리나라의 교육 흐름 전반에서 학교평가의 의미가 어떻게 실현되어 왔는지 살피는 것이 필요한 것이다. 사실 학교평가는 한 사회 또는 국가 단위에서 교육 발전을 도모할 때 빼 놓을 수 없는 작업일 것이다.

참고자료

· 없음