erikson의 심리사회적발달 단계를설명하고 그에 따른 교사의 역할에 대해 논하고 본인이 생각했을 때 발달단계에 따른 교사 역할로써 어떠한 부분을 중점으로 보아야 하는지도 기술하시

소개

erikson의 심리사회적발달 단계를설명하고 그에 따른 교사의 역할에 대해 논하고 본인이 생각했을 때 발달단계에 따른 교사 역할로써 어떠한 부분을 중점으로 보아야 하는지도 기술하시오.

목차

1. 에릭슨의 이론의 기본개념

2. 에릭슨 이론의 특징

3. 에릭슨의 인간관

3. erikson의 심리사회적발달 단계와 단계별 특징분석
1) 제1단계(0-1세): 기본적 신뢰감 대 불안감
2) 제2단계(1-3세): 자율성 대 수치심과 회의
3) 제3단계(3-5세): 주도성 대 죄책감
4) 제4단계(5-12세): 근면성 대 열등감
5) 제5단계(청소년기): 정체감 대 정체감 혼미
6) 제6단계(청년기): 친밀감 대 고립감
7) 제7단계(장년기): 생산성 대 침체성
8) 제8단계(노년기): 통합성 대 절망감

5. 에릭슨 발달이론의 의의

6. erikson의 심리사회적발달 단계에 따른 교사의 역할

7. 본인이 생각했을 때 발달단계에 따른 교사 역할로써 어떠한 부분을 중점으로 보아야 하는지도 기술

본문내용

1. 에릭슨의 이론의 기본개념
에릭슨이론은 프로이드가 주장한 이론과 마찬가지로 그의 통찰력을 바탕으로 인간의 발달과정의 개념과 특징 및 단계를 이론화했다. 프로이드가 주장한 정신분석학이론의 개념은 실은 고대의 희랍신화에서 발생되고 파생 된 것이 많은 데 반해, 에릭슨의 이론과 개념은 시, 민속 그리고 일상생활의 지혜와 삶을 참조하고 완성한 특징이 있다. 그러나 에릭슨 이론은 기본적으로는 프로이드의 이론을 바탕으로 하여, 그의 새로운 이론을 정립하고 전개하였다. 에릭슨은 인간의 발달은 개인의 세 가지 요소로 구성되어 지며 생물학적 요소, 자아, 사회의 집단구성원에 의해 복합적으로 일어난다고 보았다. 다시 말해, 생물학적 과정, 자아과정, 그리고 사회적 과정 등과 같은 조직과정에 의해서 개체의 인성발달이 영향을 받으며 종합적으로 이루어 진다고 주장하였다.

<중 략>

6. erikson의 심리사회적발달 단계에 따른 교사의 역할
에릭슨이 주장한 이론은 학교교육의 측면에서 볼 때, Erikson이 제시한 8단계 중에서 근면성 대 열등감, 자아정체성 대 역할 혼미가 특히 중요하다고 볼 수 있다. 왜냐하면 그 단계는 초등학교와 중학교에 재학하는 학생들의 해결해야 할 심리적 문제와 특징을 다루고 있기 때문이라고 할 수 있다. 에릭슨의 심리사회발달 이론이 교육현장에 시사하는 바를 구체적으로 살펴보면 다음과 같다고 할 수 있다.
심리사회발달단계에 따라 특정 유형의 행동과 대인관계가 특별한 중요성을 지닌다는 점을 인지해야 한다. 특히 취학 전 아동들의 경우 자율성을 발달시킬 수 있도록 충분한 기회를 주고 회의를 경험하지 않도록 세심하게 배려해야 할 것을 주문한다. 또 수용할 수 없는 행동을 했다고 해서 수치심을 주지 않도록 배려해야 할 것이다. 취학 전 아동들의 연령이 증가함에 따라 주도성을 발휘하고 성취감을 느낄 수 있는 활동을 격려해 주는 것도 이시기에 매우 중요하다. 또 아동들이 죄책감을 경험하지 않도록 해야 한다. 초등학생과 중학생의 경우에는 성공적으로 완수할 수 있는 과제를 제시하여 근면감을 느낄 수 있도록 해야 한다. 고등학생의 경우 자아정체성 탐색이 중요하다는 것을 유념해야 한다.

참고자료

· 김영란, 인간행동과 사회환경, 박문각, 2008
· 송명자(1995). 발달심리학. 학지사.
· 김제한, 『발달심리학』, 서울 : 양서원, 1998.
· 김동배, 권중돈 (2006) 인간행동이론과 사회복지실천, 학지사