수학지도이론

목차

Ⅰ 들어가는 말
Ⅱ 수학교육에 관한 이론
1. 수학 교육과 심리학
2. 훈련과 연습의 심리학
1) 손다이크와 본드의 형성
2) 훈련과 유의미 학습
3. 발달과 학습의 심리학
1) 피아제(Piaget, J.M.)와 발달
2) 피아제의 학습관
4. 딘즈(Dienes, Z.P.)의 수학 학습 원리
5. 브루너(Bruner, J.S.)의 EIS원리와 지식의 구조
6. 스켐프(Skemp, R.R.)의 수학 학습 이론
Ⅲ 장애아동들의 수학학습 특성
1. 정신지체 아동의 수학학습 특성
2. 학습장애 아동의 수학학습 특성
3. 자폐성 아동의 수학학습 특성
Ⅳ 좋은 수업을 위해서
▶ 좋은 수업을 위한 학습지도 원리
▶ 교수활동 계획을 위한 유용한 제안들

본문내용

Ⅰ 들어가는 말

아동에게 수학을 가르치기 위해서는 먼저 수학이 무엇이며 수학교육이란 무엇인가에 대해 알아야 한다. 이에 대해 간단하게 살펴보면 '수학은 모든 사람에게 필요하다.'는 것이다. 또한 수학은 일상생활에 필요한 기초·기본적인 지식과 효율적인 계산 방법을 제공해주기도 하지만 장차 더욱 고도의 관련 지식을 요구하는 타학문을 이해할 수 있는 기초가 된다.
인간은 창조적이고 생산적인 활동을 행하는 존재이므로 수학교육은 이미 만들어진 수학 문제만 풀도록 하지 않고 학생들이 문제를 직접 만들어보는 창조적인 경험까지 할 수 있는 기회를 제공해야 한다.
초등수학교육은 수학이라는 내용을 가르치는 것만은 아니다. 수학을 통해 인간을 가르치는 교육이어야 한다. 그러려면 초등교사는 자신이 가르치고자 하는 내용으로서의 수학과 대상으로서의 인간을 모두 이해하고 있어야 한다.
이런 것을 바탕으로 초등학교 수학과 수업의 목표는 수학 내용만을 가르치는 것이 아니라, 수학을 통해 인간을 가르치는 교육이어야 한다.

참고 자료

* 모든 아동을 위한 수학 교육론. 정봉도·오세웅. 2002년. 천우문예사
* 초등수학교육론. 강완·백석윤 공저. 1998년. 동명사.
* http://www.inue.ac.kr/~shsong/ * http://www.mathlove.org/ * http://www.reportworld.co.kr/