언어교육영역 아동발달

소개

언어교육영역 아동발달

목차

1. 언어 교육 프로그램 목적의 설정
2. 언어 교육과 동기 유발
3. 교사의 역할
1) 모델로서의 교사의 역할
2) 자료제공자로서의 교사
3) 상호 작용자로서의 교사

본문내용

첫째는, 보호자는 아기와 애정이 깊어야 하고 신체적인 접촉이 있어야 한다. 그래야 옹아리도 나오고 말소리를 흉내 내다가 첫 단어를 말할 수 있습니다. 최근 연구에 의하면 언어발달 초기에는 즐겁게 하고 애정적인 관계를 유지함으로써 언어발달이 잘 이루어진다는 보고가 있습니다. 아이의 발성에 대하여 미소를 지어줍니다. 이야기 하면서 긍정적인 반응을 해 줍니다. 언어발달을 위해서는 이러한 정서적 접촉과 애정적인 상호작용이 필요하다.
둘째, 아기가 어떤 소리를 냈건 곧 바로 반응해 주어야 한다. 아기가 눈을 뜨면 “잘 잤니?” 소리를 내면 “아주 기분이 좋구나.” 이렇게 하다보면 아기는 자신이 소리를 내면 어른이 반응한다는 것을 알게 됩니다. 이것이 대회의 능력을 발달시키는 첫 단계이다.

셋째, 모성어를 사용하는 일이다. 모성어란 부모가 아기와 대화할 때에는 짧은 문장을 똑똑하게 이야기하는 것을 말한다. 대화할 때의 억양이나 소리의 높낮이, 반복의 정도도 모성어에서는 더 신중해야 한다. 더 많이 되풀이하고 더 고조된 억양이 필요할 것이다.
넷째, 언어모델이 중요한다. 영유아는 모방을 잘 하기 때문에 언어를 교육하는 분의 언어패턴이 아주 중요한다. 즉, 표준어를 사용하여야 하고 언어의 속도를 늦추면서 또렷한 발음을 구사하여야 한다. 주된 지도자는 어머니와 유치원 선생님이다. 어머니도 유치원 선생님도 표준어에 능통하여야 하고 언어가 명확하여 아기의 모델이 되어야 할 것이다.

어느 유치원(어린이 집)에서는 언어발달을 위한 전략으로서 다음과 같은 지침을 두고 있다.

유아 교육 현장에서 교사가 담당해애 할 언어 교육의 영역은 크게 네 가지로 나누어 생각할 수 있다. 듣기, 말하기, 읽기 및 쓰기이다. 듣기란 어린이가 다른 사람이 이야기하는 것을 들을 수 있고, 다른 사람이 읽어 주는 이야기에 경청할 수 있는 능력과 관련된다. 말하기란 의사소통을 위해서 타인에게 말을 할 수 있는 능력이 포함된다.

참고자료

· 없음