스팀 (STEAM 융합인재교육)을 위한 초등교육의 방향과 수업지도사례

소개

STEAM 교육에 대해 초등교육이 나아갈 방향을 서술한 리포트 입니다.
STEAM이 무엇인지 잘 살펴보고, 현장에 적용하는데에 있어서 생각해 보아야 할것은 무엇인지 적어 보았습니다.

목차

1. 현 초등과학교육의 문제점을 극복하기 위한 실마리

2. STEAM교육의 적용
- STEAM 교육이란 과연 무엇인가?
- 교육과정의 재구성 등

3. STEAM교육을 위한 교육현장의 과제
- 부분적 적용의 방법
- 평가방안
- 체험과 원리 및 개념을 자연스럽게 결합하자

4. 결론

본문내용

현재의 교육과정과 STEAM교육은 교육과정의 특 자체가 전혀 다른 것으로 보여지는 데 현재 교육과정은 분과되어 있고 기껏해야 교과군으로 묶여 있을 뿐이지만 STEAM교육은 구성주의, 문제해결학습, 상황인지 등을 통해 주제중심으로 교과가 녹아 들어가서 모이는 형식이다.
이러한 상황에서 STEAM 교육을 도입하기 위해서는 기존 교육과정 체제는 유지하되 각각의 교과시간을 줄여 융합교과로서 STEAM교육을 윟나 별도의 시간을 만들어 이를 확대해 나가는 방법이 있을 수 있고, 기존의 교과 전체를 융합하여 교육과정 자체를 새로 구성하는 방법이 있을 수 있겠다.

나. STEAM교육을 사고과정에서만 부분적으로 도입한다면?
기존의 교육과정체제를 완전히 재구성할 수 없다면 과학 또는 각 교과에서 개념도입이나 문제해결 등에서 부분적으로 STEAM교육을 활용하게 될 가능성도 있다. 학습량을 대폭 경감하고 과학적 사고력을 이끌어 내는 과정에 보다 많은 시간을 할애하여 STEAM교육을 활용하는 것은 소극적이기는 하나 현장에서 바로 적용될 수 있는 방법 중에 하나이다.


다. 기존의 교육과정을 바탕으로 살펴 볼 문제들
주제를 중심으로 한 교육과정이 전혀 없지는 않았다. 유아 교육과정에서는 프로젝트 수업을 활용하고 있으며, 특수교육과정에서는 기능생활중심 교육과정의 활용에서 찾아볼 수 있다. 또한 초등교육과정의 통합교과(바른생활, 슬기로운생활, 즐거운 생활) 역시 세 교과를 주제별로 묶는 통합단원을 개발하여 각 교과간의 중복되는 내용을 제거하고 상호 연계와 통합합으로써 각교과의 특성을 실현하는 동시에 통합교과의 특성을 부각시키고 있다.
주제중심 통합교육과정을 위한 노력들도 현장에서 꾸준히 있어 왔는데, STEAM교육을 적용함에 있어 기존의 주제 중심 교육과정들이 우리 현실에서 어떠한 장단점이 있는지를 우선 검토해보는 것도 시행착오를 줄이는 방법이 될 것이다.

라. STEAM 교육실시에 따른 과학교육 평가 방안
창의 인성 교육을 시행하면서 가장 큰 문제는 ‘평가를 어떻게 할 것인가?’ 였다. STEAM교육 역시 마찬가지이다. 추구하는 목표는 창의적 사고력의 신장인데 평가는 가시적인 것으로만 실시한다면 학생들은 흥미를 잃고 학습에 대한 부담감만 가지게 될 것이다.

참고자료

· 없음