교육철학 및 교육사 - 내가 생각하는 이상적인 교사상

소개

이 리포트에서는 보다 나은 교사가 되기 위하여 꼭 필요한 바람직하고 이상적인 교사상에 대하여 생각해보고 교사가 가져야 하는 올바른 가치관이란 무엇인가에 대하여 살펴보도록 할 것이다. (성적A+)

목차

1. 서론
2. 본론
3. 결론

본문내용

교원양성 체제에는 크게 목적형 체제와 개방형 체제가 있다. 목적형 체제는 교원양성만을 목적으로 하는 사범학교나 사범대학을 두어 교원을 양성하는 제도이고, 개방형 체제는 학부를 졸업한 학생들이 교직과정이나 교육대학원을 이수한 후 교사가 되는 제도이다. 우리나라에서는 목적형과 개방형을 혼합, 절충한 혼합형 방식을 채택하고 있다. 따라서 굳이 사범학교나 사범대학을 가지 않아도 되기 때문에 교사가 되기 위한 기회가 확충되었다는 장점이 있다. 하지만 그에 따른 부작용도 많이 있다. 교원은 각 급 학교에서 학생들을 교육하기 위하여 교과에 관한 충분한 지식, 학생을 이해하고 지도하는 능력, 교직에 대한 사명감 등의 자질을 갖추어야 한다. 따라서 이 과정에서는 교과에 대한 학문적인 지식과 교직 및 교육학적인 교육을 적절하게 실시하는 것이 중요하다. 그러나 개방형 양성으로 인하여 교직 윤리의식의 결여, 교육학 내지 교육일반에 대한 소극적 태도, 전문적 기술 체계성의 경시, 교과 지도능력 미흡 등의 부작용과 실제로 교육현장에서의 부족한 점들이 지적되고 있다. 지금 현재 중등교원은 사범대학이라는 전문기관을 두고 일반대학에는 교직과정을 두어 양성하는 한편 교육대학원 과정을 통해서도 양성되므로 이러한 단점들을 보완하는 것이 중요하다. 이를 위해서는 여러 법적 조치와 보완도 필요하지만 교사가 되는 사람의 가치관이 매우 중요하다.

참고자료

· 없음