바른생활 4.통일을 향해서 북한과 우리는 한민족(세안)

소개

안녕하세요. ^^교대에서 여러 번 장학금을 받고, 열심히 학교 생활을 하는 학생입니다.수업 지도안을 구성하는 것에 관심이 많아서열심히 연구하고, 작성하고 있습니다.이 지도안은 실제 수업실연때 우수한 평가를 받았던 수업지도안 세안입니다.학교, 학급 상황은 항상 다르기 때문에 조금씩 바꿔서 수업하시면 될 것 같습니다.궁금 하신 점은 쪽지 주시기 바랍니다.유용하게 활용하시길 바랍니다.감사합니다. ^^

목차

1. 단원의 지도 계획
① 단원 및 주제 : 4. 통일을 향해서 - 북한과 우리는 한민족임을 알기
② 단원의 개관
③ 단원 목표
④ 단원 지도 계획
⑤ 단원 평가 계획

2. 본시 학습 활동 선정 배경
① 학생의 실태분석
② 수업모형 적용에 따른 이론 탐색

3. 본시 교수 학습 과정안

본문내용

통일에 대한 것이라면 나는 초등학교 시절(정확하게 얘기하면 국민학교 시절)에 어느 날, 수업 도중에 갑자기 어떤 선생님 한 분이 들어오시더니 김일성이 사망했다고 알리시던 것이 기억에 남아 있다. 그 당시까지만 해도 아직 반공에 대한 교육이 어느 정도 남아있었던 만큼 그런 교육을 받았던 어렸던 나에게도 김일성의 사망 소식은 ‘이제 통일이 되겠구나!’라는 느낌으로 다가왔었다. 그렇지만 김정일이 아버지가 가지고 있던 권력을 세습하면서 통일은 다시 요원해졌고 자연히 통일은 나의 관심사에서 멀어졌다. 그런 나에게 다시 통일에 대한 기대감을 가지게 했던 사건은 고 김대중 전 대통령의 평양 방문과 더불어 이루어진 남북 정상 회담이었다. 그 뒤로 지금은 중단된 상태이지만 금강산 관광, 경의선 개통, 개성공단 설립 등의 남북 교류가 확대되어 가면서 통일이 우리 세대 혹은 다음 세대면 이루어질 거라는 기대감을 가지게 되었다. 그러나 6.25 전쟁으로 말미암아 남과 북이 갈라진지 60여년이 흐른 지금, 남과 북은 서로를 다르다고 느끼는 사람이 생겨날 정도로 이질감이 매우 심화되어 있는 상태이다. 이 상태가 지속된다면 통일이 된다고 하더라도 서로가 섞이기가 어려워지고 그에 따른 문제 또한 많이 발생될 것이다. 그러한 사례는 독일의 통일 과정에서 살펴볼 수 있었다. 독일은 완전한 통일을 이루기 전, 서로의 이질감을 해소하기 위해 통일을 진행하는 과정에서 동독과 서독 간에 수많은 교류를 진행했었다.


<중 략>


다. 모형의 적용

주제 선정은 국가수준 교육과정상의 요구, 학생들의 흥미, 학부모들의 요구, 학교의 요구, 지역 교육청의 요구, 사회의 요구, 인적 물적 자원의 가용성 등을 고려하여 결정한다. 그러나 각 사항을 어떤 한 주제에 다 담아 낼 수 없으므로 시점과 상황에 따라 우선순위를 정하여 결정한다.
주제는 추상적이고 광범위한 개념으로서 주제중심 통합교육의 시발점이 된다. 그러나 초등학교 저학년 어린이들에게 주제는 하나의 비교적 구체적이고 제한적인 토픽이 될 수도 있고(예: 우리 가족, 내 친구, 우리 고장, 물 등), 어떤 문제나 이슈(예: 자연을 어떻게 보호할 것인가?), 활동(예: 소풍, 인형놀이)이 될 수도 있다.

참고자료

· 없음