영유아의 언어발달을 위해서 교사는 언어 사용 모델, 언어경험 제공자, 상호 작용자, 관찰자로서의 역할을 담당해야 하는데 각각의 역할이 무엇인지 서술하고, 영유아의 언어발달을 돕기

소개

언어지도 과제로 제출했던 자료입니다. 과제를 작성할때 내용이 쉬운 듯 난해하여 도서관에서 여러 참고서적들을 찾아가며 준비했던 과제입니다.

목차

Ⅰ. 언어 사용모델로서의 교사

Ⅱ. 언어 경험 제공자로서의 교사

Ⅲ. 상호작용자로의 교사

Ⅳ. 관찰자로서의 교사

Ⅴ. 가정과 기관의 연계 방법
1) 상담의 진행
2) 상담의 효과

Ⅵ. 참고문헌

본문내용

언어 교육에 있어서 교사의 역할은 중대한 영향을 미치는 요인 중에 하나이다. 특히 어린이를 대상으로 하는 교육일 때 교사의 역할은 더욱 크게 작용한다는 사실이다. 그러므로 교사의 영향력이란 교사의 역할과 밀접한 관계를 가지고 있다.
언어를 가르치는 데 있어서 교사가 가지는 역할은 좋은 언어 사용 모델로서의 역할, 다양한 언어 경험의 제공자로서의 역할, 경험을 함께 나누고 의사소통을 격려하는 상호 작용자로서의 역할, 관찰자로서의 역할로 크게 나눌 수 있다. 이러한 네 가지 역할은 각 어린이의 언어 발달 수준과 개인적 요구에 따라 균형 있게 유지되어야만 한다. 또한 교사는 어린이가 스스로 발견해 내도록 하기 위하여 언제 정보를 제공해주며, 언제 정보 제공을 중지해야 하는가를 알아야 하며, 언제 어린이에게 이야기해야 하며, 언제 어린이의 얘기를 들어야 하는지도 민감하게 판단해서 행동으로 옮겨야 한다. 이러한 순간적인 민감성과 행동은 어린이의 언어 발달에 커다란 영향을 준다. 아이들에게 좋은 선생님이 되기 위해 교사들이 해야 하는 역할에는 어떤 부분이 있으며 또 어떤 모델이 되어야 하는지 각 모델별 역할에 대해 알아보자.


Ⅰ. 언어 사용모델로서의 교사
교사나 부모는 자신이 표현하는 말 한마디 한마디가 언어의 모델 대상이 된다. 그러므로 다음의 사항을 습관적으로 사용하여 어린이에게 좋은 언어의 모델이 되도록 해야 한다. 교사는 정확한 발음, 문법적으로 정확한 언어를 사용하고, 알맞은 속도와 크기로 말해야 한다. - 문법적으로 정확한 언어를 사용하는 것은 어린이 언어의 문법적인 오류를 범하였다고 해서 곧 이를 수정해주는 방법은 오히려 바람직하지 못하다. 왜냐하면 수정의 빈도가 높아질수록 어린이는 교사 앞에서 말하기를 두려워 할 가능성이 커지기 때문이다. 따라서 즉각적인 문법적 오류의 수정보다는 어린이의 언어적 흥미와 상호 의사소통을 확장 내지 촉진시키면서 자연스럽게 교사가 정확한 문장을 사용함으로써 좋은 언어 모델을 보여줄 수 있다.

참고자료

· 교육부 1996 『유아언어교육활동자료』 교육부
· 이차숙 2006 『유아 언어 교육의 이론과 실제』 학지사
· 조정숙, 유향선, 김은심 2007 『유아 언어 교육의 이론과 실제』 파란마음
· 최영숙, 최영희 『몬테소리 언어교육의 이론과 실제』 대학서림