포스트모더니즘과 미술교육(미술교과교육론)

소개

포스트 모더니즘과 미술교육

목차

Ⅰ. 포스트모더니즘의 사상
1. 포스트모더니즘이란?······························1
2. 포스트모더니즘의 등장배경···························3
3. 포스트모더니즘의 특성·····························6
4. 모더니즘과 포스트모더니즘···························9
5. 모더니즘의 이념과 한계점···························9
6. 포스트모더니즘에 관한 두 가지 입장······················10
7. 포스트모더니즘의 기본입장···························11
8. 포스트모더니즘의 두 가지 방향·························11
9. 포스트모더니즘의 한계·····························12

Ⅱ. 포스트모더니즘과 미술교육
1. 포스트모더니즘적인 교육이론··························12
2. 포스트모더니즘과 교육·····························12
3. 포스트모더니즘과 교육과의 관계························ 13
4. 포스트모더니즘과 교육의 필요성························ 13
5. 포스트모더니즘과 교육에 대한 관점·······················14
6. 포스트모더니즘과 미술교육···························15

본문내용

Ⅰ포스트모더니즘의 사상
1.포스트 모더니즘이란?
포스트모더니즘은 1960 년에 일어난 문화운동이면서 정치 ·경제 ·사회의 모든 영역과 관련되는 한 시대의 이념이다. 19세기 사실주의(Realism)에 대한 반발이 20세기 전반 모더니즘(Modernism)이었고 다시 이에 대한 반발이 포스트모더니즘이다. 이 운동은 미국과 프랑스를 중심으로 학생운동 ·여성운동 ·흑인민권운동 ·제3세계운동 등의 사회운동과 전위예술, 그리고 해체(Deconstruction) 혹은 후기구조주의 사상으로 시작되었으며, 1970년대 중반 점검과 반성을 거쳐 오늘날에 이른다.

<중략>

2)문학적인 영역에서 포스터 모더니즘의 특징
문학에서는 인물의 독백이 사라지고 다시 저자가 등장하는데 더이상 19세기 사실주의와 같은 절대재현을 못 한다. 작가가 자신의 서술을 되돌아보고 의심하는 자의식적 서술(메타 픽션), 현실과 허구의 경계와해, 인물과 독자에게 선택권을 주는 열린 소설, 보도가 그대로 허구가 되는 뉴저널리즘, 작가의 권한을 최소화한 미니멀리즘 기법 등이 쓰인다.

<중략>

Ⅲ. 포스트모더니즘과 미술교육에 대한 소견
우리나라 교육은 잘 이루어지고 있는가? 끊임없이 들려오는 학교 집단폭력, 자살 등의 문제는 우리 아이들이 외적으로는 교육이 잘 이루어질지는 몰라도 내적으로 많은 문제가 있다고 생각한다. 많은 이유가 있겠지만 부모님들의 맞벌이가 늘고, 외동이 많아지면서 집에 혼자 있는 시간이 많아지고, 사람들을 만나기보다는 집에서 컴퓨터 게임을 더 선호하는 세상이 되었다. 직접 자연을 체험하고 뛰어 놀아야 할 아이들이 컴퓨터를 통해 온라인상으로 정보를 습득하고, 학원에서 주입식 암기, 반복을 통해 학습이 되어 지고 있다.
학교교육에서의 미술의 위치를 살펴보면 이러한 문제와 관련이 있다고 생각한다. 학교에서 수학, 영어, 국어, 과학 등의 과목에 치중되어 있는 교육현실에서는 학생들이 서로 어울림보다는 경쟁심의 구도가 더 커지고 있다. 미술은 음악과 함께 예술군으로 묶여 집중이수제하는 이름으로 학교에서 교과의 중요도는 낮아지고 있다. 이러한 문제를 해결하기 위해서는 우리는 포스트모더니즘 교육관을 받아들여야 한다. 이미 포스트모더니즘의 교육관이 많이 알려지고 영향력을 끼치고 있지만, 한국 사회에서는 여전히 모더니즘적 사고관이 자리 잡고 있다.

참고자료

· willianm E. Dol, jr 저, 김복영 역, 『교육과정과 포스트모더니즘의 시각』, 교육과학사, 1997
· 김욱동 저, 『포스트모더니즘과 포스트구조주의』, 현암사, 1997
· 김욱동 저, 『모더니즘과 포스트모더니즘』, 현암사, 1992
· 윤종건 저, 『포스트 모던 시대의 교육행정과 학교 경영』, 원미사, 1998. 강인애 저
· 김아란, 김진홍 (2002). 포스트모더니즘의 특성에 관한 연구, 시각디자인학연구. 9, 122-133.
· 최정실 (1993). 무엇을 어떻게 가르칠 것인가: 포스트모더니즘이 교육과정에 주는 시사.
· 교육철학. 11, 67-90.
· 미술교과의 교육적 가치에 관한 고찰(인지과학과 포스트모더니즘의 영향을 바탕으로), 조 헌, 1999, 251-259