스키너의 행동수정기법과 반듀라의 사회학습이론, 이 학자들의 이론에 근거한 보육교사의 역할

소개

kstudy 영유아프로그램 개발과 평가 과목을 수강하면서 제출한 과제입니다. 과제에서 100점을 받았습니다. 당연 과목 A+ 받았구요. 특히 반듀라의 사회학습이론은 자료가 많지 않아 도서관에서 열심히 참고문헌들 살펴보았습니다.

목차

Ⅰ. 스키너의 행동수정기법
1) 스키너의 조작적 조건행동이론
2) 기본 원리와 주요개념
3) 행동수정 기법

Ⅱ. 반두라의 사회학습이론
1) 사회학습이론
2) 이론 평가

Ⅲ. 행동주의 이론과 사회학습이론의 비교
1) 공통점
2) 차이점

Ⅳ. 행동수정기법에서의 교사의 역할

Ⅴ. 사회학습이론에서의 교사의 역할

Ⅵ. 참고자료

본문내용

Ⅰ. 스키너의 행동수정기법
1) 스키너의 조작적 조건행동이론
미국의 심리학자인 스키너(Skinner)는 파블로프의 고전적 조건형성 이론에 기초하여 조작적 조건형성 이론을 제안하였다. ‘조작적 조건형성’이론은 어떤 대상에 대해 자발적으로 수행되는 행동을 이끌어내는 조건에 대한 설명이다. 조작적 조건형성 이론에서는 선행 자극보다 행동의 결과가 중요하다. 스키너와 그의 제자들은 동물 연구를 통해 자발적 행동은 보상을 받거나 또는 처벌을 받게 되는데, 어떤 행동이 보상을 받으면 그 행동의 빈도가 늘어나며 처벌을 받게 되면, 그 행동의 빈도는 줄어든다는 도구적 조건형성 이론을 연구하였다. 스키너는 인간 행동의 결과를 보상, 강화, 처벌로 설명하며 학습 또한 보상, 강화, 처벌을 통하여 바람직한 행동과 지식학습을 위한 조건화 과정으로 설명한다.
2) 기본 원리와 주요개념
① 강화 : 어떤 특수한 반응이 일어날 확률을 증가시키는 모든 것을 말한다. 정적강화와 부적강화가 있다.
예) 흰 쥐에게 주어지는 먹이, 어린이에게 하는 칭찬, 상장 등
- 정적강화 : 정적강화란 어떤 행동이나 반응에 후속되어 그 행동이나 반응의 발생빈도수를 증가 시킬 목적으로 주어지는 강화를 말하는 것이다. 흔히 이를 보상이라는 말로도 혼용하여 사용할 수 있다. 말하자면, 강화를 한 후에 원래의 목적대로 긍정적인 결과를 얻었다면 정적강화라고 말할 수 있다. 강화의 종류로는 먹는 종류의 일차적 강화와 칭찬이나 스킨십과 같은 사회적 강화에 해당되는 이차적 강화가 있다.

참고자료

· - 문미옥, 이혜상 공저 2003 <동서양이 만난 유아교육개론> 교육아카데미
· - 임의영 <스키너의 행동주의적 인간관> 문학과 지성사
· - 이근홍 <인간행동과 사회환경> 공동체
· - 김동배, 권중돈 공저 <인간행동이론과 사회복지실천> 학지사
· - 이종복, 전남련 <인간행동과 사회환경> 학현사