교육기회의 평등을 통해 사회평등이 실현될 수 있다고 생각하는지 서술하시오.

소개

교육기회의 평등을 통해 사회평등이 실현될 수 있다고 생각하는지 서술하였습니다

목차

Ⅰ 서론

Ⅱ 본론
1. 교육기회의 4가지 평등관(허용, 보장, 과정, 결과)을 통한 사회이동의 여부
2. 한국의 교육기회의 수준
3. 교육기회의 평등을 통한 사회이동 및 그 사회이동을 통해 사회평등을 이룰 수 있는지 여부

Ⅲ 결론

Ⅳ 참고문헌

본문내용

2. 한국의 교육기회의 수준
한국은 현재 실제적인 교육평등이 아닌 획일적인 고교 평준화 정책의 실시로 나타나는 여러 문제점들 때문에 공교육 위기를 불러왔고, 이로 인하여 교육수요자들로부터의 신뢰가 떨어지고, 이들은 사교육에서 공교육에 대한 불만을 해소하려 한다. 그러나 사교육이라는 것은 공교육과 달리 수익의 대가를 지불해야만 하는 특성이 있다. 이러한 점은 곧 교육 수요자들의 소득과 밀접한 관련이 있음을 알 수 있다. 소들이 높아 사교육의 혜택을 누릴 수 있는 계층의 자녀들은 공교육에서 얻지 못한 것들을 사교육을 통해서 보충할 수 있는 기회를 충분히 갖는다. 그러나 상대적으로 소득이 낮은 계층의 자녀들은 그 기회를 박탈당하는 결과와 같다고 볼 수 있다. 그러한 상황이 대학입학이라는 문제와 연결되어 중ㆍ상위계층의 자녀들이 소위 명문 대학에 진학할 확률이 높아지고 이들은 사회에 진출하여 고소득 및 상위계층에 진입하게 되는 것이다. 그러므로 상위계층 자녀들은 가정배경에 의해서 상대적으로 유리한 입장에서 출발하여 계속적으로 우위의 위치에서 상대적으로 낮은 계층의 자녀들을 불리한 위치에서 경쟁하게 되는 상황이 벌어지게 된다. 이것이 빈곤의 악순환이자 공교육의 부실로 인한 교육 불평등과 사회적 불평등이 재생산된다고 볼 수 있고, 또한 이것이 현재 우리나
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3. 교육기회의 평등을 통한 사회이동 및 그 사회이동을 통해 사회평등을 이룰 수 있는지 여부
기능론적 입장에서는 현대 사회에서는 개인이 출신 배경과 관계없이 능력에 따라 누구나 교육을 받을 수 있기 때문에 교육은 세대 간 사회이동을 촉진시켜 능력주의 사회를 실현시키는데 기여할 수 있다고 본다. 즉, 부모가 가난하고 교육을 받지 못하였어도 자녀가 능력만 있으면 교육을 받을 수 있고, 높은 교육을 받으면 받을수록 높은 보수와 지위를 갖게 되므로 높은 사회ㆍ경제적 지위에 도달할 수 있다는 것이다. 그러므로 교육의 평등은 사회 평등을 확대한다는 입장이다. 반면 갈등론적 입장에서는 교육은 지배계층의 이해를 대변하고 있으므로 하위계층에 있는 사람들은 높은 교육을 받을 수 없을 뿐 만 아니라 오히려 사회적 불평등을 재생산하는 기제라고 본다. 보울즈와 긴티스에 의하면 교육은 사회적 불평등이 반영되어 이를 재생산하는 조직체이므로, 교육기회의 균등으로 사회적 불평등을 시정해주지 못한다고 하였다. 학교교육은 자본주의 체제를 주도하는 사회적 가치를 육성하는데 주력함으로써, 자본주의 체제를 유지하고 계층 재생산의 매개변수에 불과하다는 것이다. 다시 말해서 학교교육은 학습자의 사회적 성취에 어느 정도 방향을 제시하고 있으며, 그러한 학교교육에 가정환경이 영향력을 미치고, 결과적으로 사회적 성취에는 가정적 배경이 작용을 한다는 것이다. 따라서 교육성취는 순수한 능력요인에 의해 이루어지는 것이 아니라 출신 계층 배경의 영향을 받기 때문에 불평등은 재생산 된다는 것이다. 즉 상위계층의 자녀일수록 높은 학업성취도를 보이고 명문대학에 높은 진학률을 보이며 이것은 곧 사회적으로 높은 지위를 획득하는 양상으로 이어진다고 한다. 파슨스나 머튼 등에 의해 정립된 기능론은 1950~60년대를 풍미한 사조이며, 지금도 그 영향력이 상당하다.

이러한 논조 속에서 교육기회의 평등이 개인의 사회적 지위 획득에 긍정적인 영향을 미친다는 사실은 미국의 학자인 블라우와 던컨에 의해 경험적으로 입증되었다. 이들은 직업지위 획득을 결정하는 요인들을 인과적으로 추적하여 분석함으로써 사회이동의 과정을 밝히고 있다. 이들은 아버지의 교육과 직업 지위, 본인의 교육과 첫 번째 직업 및 현재 직업의 다섯 변인으로 구성되는 인과 모형을 설정하여 교육이 개인의 사회적 지위 획득에 미치는 영향을 분석하였다. 그 결과 개인이 받은 교육 수준과 초기의 직업 경험이 그의 직업적 성공에 큰 영향을 미치며 이러한 영향력은 사회 배경 요인의 영향력보다 더 강하다는 결론을 내렸다. 특히 개인의 첫 번째 직업 지위에 대해 학교교육이 미치는 영향력은 다른 어떤 변인이 미치는 영향력보다 강하다는 결론을 내렸다. 이로써 학교교육이 세대 간 사회이동에 매우 긍정적인 효과를 나타내고 있음을 입증한 것이다. 본인이 생각하기에도 우리 사회에서 학교교육은 지위 배분 기능을 강력하게 수행하고 있으며 상당한 정도

참고자료

· 김연주, “고교 평준화 정책과 교육평등과의 관계에 관한 연구”, 상명대, 2005
· 이혜영, “학교교육이 사회계층이동에 미치는 영향분석” 한국교육개발원, 2006
· 김신영, “교육기본권 보장을 위한 학제 발전 방향 탐색”, 대구교육대, 2007