과학사 이해 - 고대부터 현재까지

소개

과학은 라틴어인 SCIENTIA 에서 연유한 말로써 ‘사물을 안다’, ‘지식’이라는 뜻이다. 과학은 자연의 체계를 법칙적으로 파악하는 합리적인 체계이며, 따라서 확고한 경험적 사실을 근거로 한 보편성과 객관성을 필요로 한다. 반면에 기술은 그리스어인 TECHNE에서 유래한 말로써 ‘공예의 재주’, ‘기예’라는 뜻이다. 이는 인간적인 요구나 욕망에 적합하도록 주어진 대상을 변화시키는 행위로써 주로 물적 재화를 생산하는 생산기술을 의미한다. 우리는 위와 같이 과학과 기술을 정의하였다.

우리는 전체적인 시대를 크게 고대와 중세, 과학혁명기와 산업혁명기, 그리과 근대와 현대로 나누었다. 그리고 각 시대별로 과학과 기술이 어떠한 영향을 주고받았으며 어떠한 양상으로 발전했는지에 대해 고찰했다.

목차

◎ 서론
-도입 및 과학과 기술의 정의

◎ 본론
Ⅰ. 고대와 중세 –선사시대, 고대국가, 그리스 로마, 중세 초,중,후기

II. 과학혁명기- 과학혁명으로 인한 변화, 영향 및 그 당시 기술

Ⅲ. 산업혁명기
1. 영국의 산업혁명
2. 증기기관의 발명
3. 산업혁명이 끼친 영향
4. 당시 과학과 기술의 관계
5. 당시과학과 기술의 연결형태

IV. 19c중반에서 20세기
1.변화의 원인과 사회적 배경
2.근대 대학제도와 실험실
3.대규모 연구
4.과학기술의 대중화
5.1차 대전의 영향

V. 현대-
1. 거대 과학의 출연
2. 첨단 과학 산업단지의 출연
3. 우주 개발
4. 정보통신 혁명과 인터넷
5. 현대의 과학과 기술의 관계

◎결론

본문내용

2. 과학혁명으로 인한 변화

1)실험적 방법의 탄생

과학은 관찰과 병행하여 실험적 방법을 자기 것으로 함에 따라 근대 과학이 되었다. 관찰은 자연에 대한 수동적 방법이나, 실험은 어느 가설을 세워 그것이 옳은가의 여부를 확인하는 능동적 방법이다. 이에 대해서는 영국에서 옥스퍼드나 케임브리지 대학과는 달리, 대상인 크레샴의 유언에 의해 세워진 런던의 크레샴 대학이 중심이 되었다. 교과서의 주석이라 할 교수법을 꼭 필요로 한 것이 아니고, 가령 천문학 교수는 항해기구의 사용방법을 실물로 가르치고, 기하학의 교수이면 이론만이 아니고 응용까지 강의하는 등, 수업에서는 이론과 응용을 결부시킨다는 강의규칙이 있었다. 학자의 지식과 직인들의 경험을 결합시켜 자연의 탐구방법으로써의 실험적 방법이 탄생되었다.

* 프란시스 베이컨과 실험

그는 저서 [학문의 전진]을 통하여 신비주의나 말술과 영혼의 연구는 무익하고 과학연구는 인간의 감각에 명확하게 감지되는 실제의 사실만을 대상으로 하여야 한다고 주장하였다.

<중 략>

문제는 이제까지 사회적 요구에 부응하여 나란히 손 붙잡고 눈부신 발전의 길을 걸어온 과학과 기술이 그것들이 만들어 낸 여러 가지 문제들을 앞으로 풀어나갈 수 있느냐 이다. 과학기술이 봉착한 문제 중 가치 판단에 대한 문제들은 앞으로 점점 중요하게 대두될 것이다. 예를 들어 최근의 연구 동향 중 흥미로운 것 중 하나는 ‘인공지능’을 지닌 기술을 생성시키고자 하는 것이다. 또 하나는 생명공학 연구의 화두가 되고 있는 인간복제기술 관한 것이다. 그러나 이 두 가지 문제는 아주 신중하게 검토해 볼 일이다. 과학과 기술이 아무리 발전한다고 해도 그것들의 주재하는 것은 인간이 되어야 한다. 그러나 기계가 인간의 지능을 지니고 인간을 맘대로 복제하는 시대가 온다면 더 이상 인간은 그들의 주체가 아닌 객체로 전락할지도 모를 일이다. 과학과 기술의 발전과 인간의 정체성, 윤리성의 문제 사이에서 인간은 어떤 선택을 하고, 또 과학기술은 어떤 해답을 줄 수 있을 지 궁금할 따름이다.

참고자료

· 김영식, 역사 속의 과학, 창작과 비평사, p.224, 1982.
· 역사 속의 과학, p.243.
· F.클렘, 기술의 역사, 미래사출판, p.186, 1992.
· 김영식, 과학사신론, 다산출판사, p.230, 2002 개정･증보판
· 과학ㆍ기술사 개론, 동명사, 장병주 , 1997
· 과학사총설, 전파과학사, 오진곤 , 1996
· 과학기술의 흥망 , 아리모토 다테오