4장_다문화교육_관점의_교과서_분석사례

소개

다문화 교육의 관점에서 바라본 교과서 분석입니다.

목차

없음

본문내용

Ⅰ.서론: 다문화교육과 교과서 분석
동아시아 전통 문화권의 성격과 한·중·일의 교류라는 주제를 놓고 제 7차 교육과정
교과서에서 이것이 어떻게 제시되고 있는지 검토해 보고자 한다.
필요성의 대두
첫째, 세계화가 가속되면서 근접국가와의 블록화가 진행되고 있는 요즘 한·중·일 관계에 대한 재조명이 필요하다.
둘째, 한·중·일의 역사적 관계를 알아보고 한국인으로서의 정체성과 우리가 속한 동아시아 문화권에 대한 인식을 높이는 것이 필요하다.

▶내용분석의 틀로서 다문화교육이라는 시각을 제시하고 있다.

1)다문화교육의 개념
다문화 교육이란 국가, 종교, 계츨, 성별, 인종, 직업 등으로 인한 다양하고 서로 다른 문화 집단이 공존하며 서로 영향을 미치고 있음을 인식함으로써 상대 문호집단을 이해하고 상호 교류가 원활히 이루어 질 수 있도록 돕는 교육이다.
2)다문화 교육의 기본방향
첫째, 문화의 `다양성`에 대한 학생들의 인식을 높임과 동시에 다양한 문화집단들이
`동등하게 가치롭고 문화적으로 평등`하다는 사실을 강조하고, MCE의 과정은 다양한 문화집단, 즉, 국가별 혹은 집단별 특성에서 오는 문화적 차이와, 서로 다른 문화집단이 공유하고 있는 문화현상의 유사성에 관한 비교적 인식을 통해 공존하는 다양한 문화 특성과 그들 속의 자신의 문화를 더욱 이해할 수 있도록 하는 것이다.
둘째, MCE는 우리가 대하는 문화적 현상에 대하여 당연하게 여기던 사실들에 내재되어 있는 편견이나 왜곡된

참고자료

· 중학교 1학년 사회 ( 디딤돌, 금성출판사, 고려출판, 지학사 )
· 고등학교 사회문화 ( 교학사, 대한교과서, 법문사, 지학사, 중앙교육진흥연구소 )
· `사회문화 교과서에 나타난 다문화교육 내용에 관한 연구`/ 문하얀 저/ 인하대학교 교육대학원, 2008.