유아교육의 특수성과 교재교구 활용사례 (기관방문 사진)

소개글

유아교육의 특수성, 교재교구에 관한 내용과 직접 기관을 방문하여 사진을 첨부하였습니다.

목차

Ⅰ. 서(序) 1

Ⅱ. 유아교육의 특수성 1

1. 유아교육의 특수성
1)과정지향적교육………………………………………………………………………………… 1
2)비형식적교육……………………………………………………………………………………1
3)상호작용적 특성 1
4)발달적 적합성 1
5)아동중심적특성 1
6)교재교구의활용 2
7)놀이중심교육 2
8)유아교육의 대상 2
9)유아교육의 다양성 2
10)유아교육의 양면성 2

2.유아교육기관 실제 사례 2
1)유아교육기관의 하루 일과 2
2)자유선택활동 5
3)대소집단활동 5

Ⅲ. 유아교육의 교수학습매체 와 교재교구 6

1. 교재교구의 정의 6
1)교재교구의 개념 6
2)교재교구의 기능 6

2. 유아교육기관의 교재교구 활용사례 6
1) 교재교구의 종류 6
2) 교재교구 활용사례 6


Ⅳ. 결(結) 6

 참고문헌 7

본문내용

Ⅰ. 서(序)

인간의 발달은 일련의 질적인 변화를 나타내는 연속적인 단계를 거치며 이루어진다. 그러므로 효과적인 교육이란 이러한 인간 발달의 특성에 부합하는 방향으로 교육이 이루어져야 한다. 유아기는 전인발달과 평생학습을 위한 토대를 구축하는 시기이다. 따라서 유아교육은 초등학교,중학교,고등학교 교육과 달리 유아기의 특성에 기초하여 다르게 접근하여야 한다. 하지만 유아교육기관을 초등학교 진학 준비를 위한 기관으로만 보는 시각은 유아교육이 특수성을 가지고 고유한 가치를 실현하는데 어려움을 주고 있다. 따라서 유아교육의 특수성을 논하고 유아교육기관에서 유아교육의 고유한 특성에 따라 교육이 이루어지고 있는지 실제 사례를 알아보고 교재교구의 활용 사례를 소개하고자한다. 성북구 길음동에 위치한 ㅌ어린이집을 방문하고 김영임 교사와 면담을 하였다.

Ⅱ. 유아교육의 특수성

1.유아교육의 특수성
1) 과정지향적교육
유아교육은 과정지향적 특성을 가지고 있다. 초,중,고등학교 교육은 평가를 통해 아동의 최종적인 학습결과 위주의 교육을 하고 있다면 유아교육은 학습성과 및 결과 보다 학습과정을 중요시하게 여기고 있다는 점을 가지고 있다. 초,중,고등학교 교육이 가르칠 교육내용을 정하고 이를 습득하게 하는 방향으로 교육이 계획된다면 유아교육은 유아의 학습흥미 또는 학습참여를 위주로 한 아동중심의 교육계획이 수립되고 있음을 말한다. 그러므로 유아교육에서는 유아의 활동의 과정을 격려하고 과정 자체에 흥미를 느낄 수 있도록 상호작용 하는 것이 중요하다.

참고 자료

전인옥,이경옥 <유아교육개론,한국방송통신대학교출판부>
이영석,이선미 <현대 유아교육론,형설출판사>
강혜숙,김영중,김혜연,신재한,한애희 <교재,교구의 이론과실제,공동체>