책을 이용한 유아와 어머니의 언어적 상호작용에 관한 연구 논문 경향 분석

소개

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목차

책을 이용한 유아와 어머니의 언어적 상호작용에 관한 연구 논문 경향 분석

1. 서론
A. 연구의 필요성과 목적
B. 연구문제

2. 연구방법
A. 분석대상 및 범위
B. 내용분류 준거 및 자료 분석

3. 결과 및 해석
A. 논문 요약
B. 결과

4. 논의 및 결론

본문내용

책을 이용한 유아와 어머니의 언어적 상호작용에 관한 연구 논문 경향 분석

책을 이용한 유아와 어머니의 언어적 상호작용에 관한 연구 논문 경향 분석

책을 이용한 유아와 어머니의 언어적 상호작용에 관한 연구 논문 경향 분석

본 연구는 책을 이용한 유아와 어머니의 언어적 상호작용에 관한 논문의 연도별, 연구대상별, 연구유형별, 연구내용별로 경향을 분석하여 주제에 관련된 연구논문들을 재인식하고 앞으로 책을 이용한 유아와 어머니의 언어적 상호작용에 관한 연구의 발전적 방향을 모색해 보는데 본 연구의 의의를 두었다. 이를 위해 1997년부터 2003년까지의 학위논문 총 7편의 논문을 본 연구의 분석대상으로 하였다.
본 연구에서 얻은 결과를 관련이론과 선행연구 결과를 토대로 논의 하면 다음과 같다.
첫째, 책을 이용한 유아와 어머니의 언어적 상호작용에 관한 논문의 연구 대상 경향을 분석한 결과는 다음과 같았다.
본 연구에서 연구 대상을 분석한 논문들 중에는 문헌연구를 제외한 나머지 6편의 연구는 42개월～69개월의 4,5세 유아들을 대상으로 한 논문이었다. 1997년부터 2003년까지 유아와 어머니의 언어적 상호작용에 관한 논문 7편의 연구 대상을 분석해 본 결과 4,5세에 대한 연구는 많이 이루어지고 있지만 4세 미만의 영아들과 6,7세의 유아들에 대한 연구가 비교적 낮게 이루어지고 있는 것으로 나타났다. 또한 어머니의 연령은 약35세이고, 고졸이상의 주부가 대부분이었다. 다양한 직업과 학력을 가진 주부를 대상으로 한 논문이 필요하다는 것을 알 수 있었다. 최근 여성의 사회진출에 대한 인식의 변화와 함께 여성 취업인구가 증가하게 되었고 1990년 이래로 꾸준히 증가하고 있으며, 특히 영․유아기 자녀를 둔 기혼 여성의 경제활동 참여율은 점차 높은 비중을 차지하고 있다(통계청, 2005). 최근 이러한 경향에 따라 직장을 다니는 주부를 대상으로 한 연구가 더 많이 필요하다.
둘째, 책을 이용한 유아와 어머니의 언어적 상호작용에 관한 논문 연도별 경향을 분석한 결과는 다음과 같았다.
연도별 경향을 분석한 결과, 유아와 어머니의 언어적 상호작용에 관한 논문들은 꾸준히 연구가 되어 지고 있는 것으로 나타났다. 또한 다양한 장르의 책을 통한 연구가 계속되어지고 책의 종류에 따라 다양한 언어적 상호작용 전략을 사용함으로써 유아의 문해 발달이 효과적으로 발달할 수 있다는 가능성을 염두에 두고 있다는 것을 알 수 있다.
셋째, 책을 이용한 유아와 어머니의 언어적 상호작용에 관한 논문의 연구 방법별 경향을 분석한 결과는 다음과 같았다.
연구방법별 경향을 분석한 결과, 1997년과 2003년에 이르기 까지 대부분의 연구에서 통합 연구 된 것으로 사료되었다. 양적 분석 방법과 질적 분석 방법을 함께 사용함으로써 객관적이고 통계적이며, 해석인 다양한 특성들을 규명했다고 볼 수 있다. 그러나 연구 기간이 짧아서 좀 더 긴 기간 동안 심층적인 연구를 할 필요성이 있고, 다양한 질적 자료 수집 및 기술 방법 등들 사용하여 질적 연구의 타당도와 신뢰도를 더욱 향상시킬 필요가 있다.
넷째, 책을 이용한 유아와 어머니의 언어적 상호작용에 관한 논문의 내용별 경향을 분석한 결과 연구들의 내용들이 점차 다각적으로 접근되고 있는 것으로 나타났다. 책 읽어주기 활동과 유아의 문해발달과의 관계, 책 읽기 과정에 나타난 어머니와 유아의 언어 상호작용 유형, 유아의 연령과 수준에 따른 어머니의 언어적 상호작용의 유형과 어머니의 상호작용의 수준에 따른 유아의 문해능력, 그림책을 이용한 언어적 상호작용 부모교육 프로그램 참여효과에 관한내용으로 연구가 되었다. 연구 결과 유아의 문해발달은 부모나 혹은 다른 사람들이 읽어주는 것에 의해 촉진될 수 있다. 또한 어머니가 높은 수준의 언어적 상호작용을 할수록 유아의 문해발달에 효과적인 것을 알 수 있었다. 유아들의 문해환경도 그들의 문해발달을 촉진시키기에 매우 유용할 수 있다. 그림책을 이용한 언어적 상호작용 부모교육 프로그램의 실기 효과가 어머니의 언어적 유형을 바람직한 방향으로 변화시켰음을 알 수 있었다. 따라서 유아들의 문해발달을 위해 효과적인 언어적 상호작용을 하기 위해 부모교육 프로그램을 개발하는 것이 중요하다는 것을 시사한다.

참고자료

· 김영애(1997). 책읽어주기에 활동에 나타난 어머니-유아의 언어적 상호작용에 대한 연구. 論文集 : 제 16권
· 김정아(1997). 책읽기 과정에 있어서 어머니/유아의 상호작용과 유아의 읽기 능력에 관한 연구. 전남대학교 교육대학원 . 석사학위 논문
· 김태선·최보가(1999). 그림이야기책읽기에 나타난 어머니의 언어적 상호 작용 유형과 유아의 문해 발달과의 관계. 경북대학교. 박사학위 논문.
· 박미경(2003). 정보그림책 함께 읽기와 이야기 그림책 함께 일기에서 나타난 어머니 의 언어적 상호작용 전략. 한국교원대학교 대학원. 석사학위 논문
· 이연승․김덕숙(2002). 그림책을 이용한 어머니의 언어적 상호작용이 유아의 언어능력과 어머니의 언어유형에 미치는 영향. 미래유아학회지 : 제 9권 1호
· 장영숙(1999). 책읽기 활동에서의 어머니의 언어적 상호작용 형태와 유아의 읽기능력. 아동 학회지 : 제 21권 3호
· 한유진·유안진(2000). 그림책읽기에서 유아와 어머니의 언어적 상호작용 전략과 유아의 이야기 구성능력. 서울대학교 .박사학위 논문.