국어 지도법(제4 장 교재와 수업)

소개

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목차

1. 들어가며
2. 교재의 특성
3. 교과서의 성격과 기능
4. 교과서 단원의 재구성
5. 수업의 성격과 의사소통
6. 수업 맥락의 분석틀과 사례
7. 수업 대화의 맥락적 특징과 그 규칙
8. 수업 대화 중 교사의 질문 차원과 유의사항
9. 맺음글

본문내용

1. 들어가며

교과서는 교재의 특성을 교육과정의 성격과 목표, 내용 체계 및 교수-학습 방법, 학생의 발달 수준 등을 고려하여 개발된 구체물이다. 교사는 수업이라는 공식적인 만남을 통해 학생들에게 이러한 교과서를 가르치는 역할을 담당한다. 이때 중요한 것은 교과서가 담당하는 기능이나 단원 구성의 이해와 더불어 교과서에 대한 교사의 관점이다. 이러한 관점과 이해는 교사로 하여금 교육적인 상황과 변인에 따라 단원을 재구성하는 기지와 능력을 발휘하게 하는 원동력이 된다.


교재와 수업에 관련한 주요 개념들
교재
교수-학습 과정을 수월하게 하기 위하여 사용되는 본질적으로 표상적인 물리적인 실체(Gall,1981)
즉 교재는 물리적 실체를 띠어야 하며, 교수-학습 과정을 수업하게 하여야 하며, 교수-학습내용을 표상하여야 한다.
교과서의 기능
[Petty & Jensen의 교과서의 기능 분류]

① 관점 반영의 기능
② 내용 제공 및 구체화의 기능
③ 교수-학습 자료의 제공 기능
④ 교수-학습 방법의 제시 기능
⑤ 학습 동기 유발의 기능
⑥ 연습을 통한 기능의 정착 기능
⑦ 평가 자료의 제공 기능

참고자료

· 없음