[보육학개론]표준보육과정 적용 보육프로그램 사례 - 만 2세 영아의 도장 찍기 활동을 중심으로

소개

I. 서론


보육과정은 보육시설에서 영유아를 돌보는 틀이자 기준으로, 추구하려는 보육목적을 효과적으로 달성할 수 있는 구체적 접근양식이다.
또한 보육교사로서 표준보육과정을 숙지하고 표준보육과정 프로그램을 적용하는 것은 실질적인 교사의 질을 높이는 데 매우 중요한 요소이다. 이는 아동의 발달에 맞는 적절한 프로그램의 적용은 아동의 사회적 유능감을 높이는 데도 기여하는 바가 클 것이다.
본 과제에서는 아동이 원에서 경험하는 다양한 활동 중에서 도장 찍기 활동을 통해 경험할 수 있는 보육과정의 영역을 살펴보고, 보육과정과 도장 찍기 활동의 연관성을 제시하여 그 한계점은 무엇인지 알아보았다.
나아가 도장 찍기 활동의 다양한 확장활동을 제시해 봄으로써 차후 표준보육과정을 적용하여 보육 프로그램을 구성하게 될 보육교사로서 표준보육과정을 적용한 프로그램에 대해 심도 있게 생각해 보는 기회를 가져 보고자 하였다.


II. 이론적 배경

1. 표준보육과정

표준보육과정은 보육교사들이 현장에서 각 보육시설의 철학과 목적에 따라 내실 있는 보육과정을 계획ㆍ운영할 수 있는 능력을 함양할 수 있도록 사회관계, 의사소통, 자연탐구, 예술경험, 신체운동, 기본 생활 6개 영역을 제시하여, 보육에 적용하기 쉽도록 다양한 형태의 활동들을 제시하였다.

목차

목 차




I. 서론

II. 이론적 배경

1. 표준보육과정
1) 표준보육과정의 의미
2) 표준보육과정의 목표
3) 표준보육과정의 내용

III. 도장 찍기 활동과 관련된 보육과정

1. 신체운동 영역과 도장 찍기 활동
1) 신체운동 영역
2) 만 2세 신체운동 영역의 목표
3) 신체운동 영역과 만 2세 영아의 도장 찍기 활동

2. 자연탐구 영역과 도장 찍기 활동
1) 자연탐구 영역
2) 만 2세 자연탐구 영역의 목표
3) 자연탐구 영역과 만 2세 영아의 도장 찍기 활동

3. 예술경험 영역과 도장 찍기 활동
1) 예술경험 영역
2) 만 2세 예술경험 영역의 목표
3) 예술경험 영역과 만 2세 영아의 도장 찍기 활동


IV. 결론 및 제언


V. 참고문헌

본문내용

I. 서론


보육과정은 보육시설에서 영유아를 돌보는 틀이자 기준으로, 추구하려는 보육목적을 효과적으로 달성할 수 있는 구체적 접근양식이다.
또한 보육교사로서 표준보육과정을 숙지하고 표준보육과정 프로그램을 적용하는 것은 실질적인 교사의 질을 높이는 데 매우 중요한 요소이다. 이는 아동의 발달에 맞는 적절한 프로그램의 적용은 아동의 사회적 유능감을 높이는 데도 기여하는 바가 클 것이다.
본 과제에서는 아동이 원에서 경험하는 다양한 활동 중에서 도장 찍기 활동을 통해 경험할 수 있는 보육과정의 영역을 살펴보고, 보육과정과 도장 찍기 활동의 연관성을 제시하여 그 한계점은 무엇인지 알아보았다.
나아가 도장 찍기 활동의 다양한 확장활동을 제시해 봄으로써 차후 표준보육과정을 적용하여 보육 프로그램을 구성하게 될 보육교사로서 표준보육과정을 적용한 프로그램에 대해 심도 있게 생각해 보는 기회를 가져 보고자 하였다.


II. 이론적 배경

1. 표준보육과정

표준보육과정은 보육교사들이 현장에서 각 보육시설의 철학과 목적에 따라 내실 있는 보육과정을 계획ㆍ운영할 수 있는 능력을 함양할 수 있도록 사회관계, 의사소통, 자연탐구, 예술경험, 신체운동, 기본 생활 6개 영역을 제시하여, 보육에 적용하기 쉽도록 다양한 형태의 활동들을 제시하였다.

참고자료

· 송혜린, 신혜영, 신혜원, 조혜진 (2007). 놀이지도. 서울: 다음세대.
· 여성가족부 (2005). 표준보육과정 총론
· 이순형 (2006). 보육과정. 서울: 학지사.