[방통대 가정학과 4학년 아동발달 B형] 피아제의 인지발달 이론에 대하여 논하시오.

소개

[방통대 가정학과 4학년 아동발달 B형] 피아제의 인지발달 이론에 대한 방통대 과제입니다.여러 가지 자료를 참고하여 작성했습니다.많은 도움이 되었으면 좋겠습니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 피아제와 인지발달이론의 배경
1) 장 피아제의 생애
2) 인지발달의 개념
3) 인지발달이론의 배경
2. 주요개념
1) 도식
2) 조직화
3) 동화와 조절
4) 평형화
3. 피아제의 인지발달이론
1) 인지발달이론
2) 인지발달의 단계
(1) 감각운동기
(2) 전조작기
(3) 구체적 조작기
(4) 형식적 조작기
4. 인지발달 단계에 따른 자아중심성의 변화
1) 감각운동기의 자아 중심성
2) 전조작기의 자아 중심성
3) 구체적 조작기의 자아 중심성
4) 형식적 조작기의 자아 중심성
5. 피아제의 인지발달과정에 관한 실험
6. 피아제 인지발달이론의 강점과 한계
1) 피아제 인지발달이론의 강점
2) 피아제 인지발달이론의 한계

Ⅲ. 결론


<참고문헌>

본문내용

Ⅰ. 서론

사회문화적 요인이 아동 발달의 모든 측면에 미치는 영향에 대한 관심이 지난 10년 동안 확산되어 오고 있다. 피아제와 러시아 심리학자인 비고스키의 이론적인 관점은 이런 경향의 원동력이 되어 오고 있다. 1896년 스위스의 뉴샤텔(Neuchatel)에서 태어난 피아제는 의심할 여지없는 세기의 아동발달 심리학자이다. 피아제의 인지이론은 그 동안 지배했던 당시의 행동주의 심리학에 반대되는 이론을 주장 했다는 점에서 큰 의의가 있다. 그가 제안한 인지발달 이론은 학습자와 학습을 이해하는데 지대한 영향을 미치고 있다. 피아제는 IQ 테스트 관련 일을 하면서 어린 아이들의 응답이 나이가 더 든 아이들의 응답과는 질적으로 다르다는 사실을 발견했는데 어린 아이들의 지능이 떨어지기 때문이 아니라, 사고하는 방식이 다르기 때문에 다른 응답을 한다는 것이었다. 피아제의 초기 연구는 아동 특유의 사고인 자기중심성 개념에 초점이 맞춰져 있었고, 중기에는 아동이 수나 양, 시간과 공간, 속도, 확률 등의 개념을 발달시키는 과정을 해명했으며, 후기에는 발생적 인식론을 구축하였다. 그러면 본론으로 들어가서 피아제 인지발달이론에 대한 전반적인 내용을 살펴보고 피아제 이론에 대해 논하도록 하겠다.

Ⅱ. 본론

1. 피아제와 인지발달이론의 배경
1) 장 피아제의 생애
장 피아제는 1896년 스위스의 뉴샤텔(Neuchatel)에서 태어났다. 그는 어린 시절부터 자연현상에 남다른 관심을 가지고 있었으며, 생물학에 비범한 재능을 보여 21세인 1918년에 생물학으로 박사학위를 받았다. 그러나 그의 대부인 사무엘 코넛(Samuel Cornut)이 보기에는 그의 시야가 너무 생물학에만 국한되어 있다고 느꼈다. 그래서 코넛은 피아제에게 베르그송(Bergson)의 철학을 소개하게 되었는데, 이것이 피아제로 하여금 충격을 받게 하고 생물학 이외의 다른 학문분야에 관심을 갖게 한 중요한 계기가 되었다.

참고자료

· 최경숙, 2006, 아동발달심리학, 교문사
· 김언주, 2002, 신 피아제론, 배영사
· 이옥형, 2007, 아동발달, 집문사
· 김광웅 외, 2004, 아동발달, 형설
· 김태련 외, 1999, 발달심리학, 박영사
· 성현란 외 6명, 2001, 인지발달, 학지사
· 이영, 조연순 공저, 1999, 아동의 세계, 양서원
· 서봉연, 이순성, 2000, 발달심리학 아동발달, 중앙적성출판사
· 조복희, 정옥분, 유가효, 2001, 인간발달-발달심리적 접근, 교문사
· 김한종, 1995, 피아제의 인지발달론과 역사교육연구, 한국교원대사회과학교육연구 12월호
· 김삼복, 1996, "피아제의 인지발달론에 대한 이론적 비평과 교육적 제안", 서울신학대 신학과 선교, 5월호