현대 미국 교육철학사조의 탐구와 한계 및 비교

소개

현대 미국 교육철학사조의 탐구와 한계 및 비교

목차

1. 교육철학의 정의와 발전 과정

(1) 교육철학의 개념과 의미

(2) 교육철학의 발전 과정

<본론>
2. 현대 미국 교육철학의 탐구 및 한계 고찰

(1) 진보주의 교육철학(의미, 철학적 배경과 발전 과정, 교육관, 대표적 사상가)

(2) 본질주의 교육철학(의미, 철학적 배경과 발전 과정, 교육관, 대표적 사상가)

(3) 항존주의 교육철학(의미, 철학적 배경과 발전 과정, 교육관, 대표적 사상가)

(4) 재건주의 교육철학(의미, 철학적 배경과 발전 과정, 교육관, 대표적 사상가)

(5) 현대 미국 교육철학의 한계점 분석

<결론>
3. 현대 미국 교육사조의 비교분석(그림과 표로 정리)

4. 맺음말 및 사견


5. 참고문헌 및 후주

본문내용

1. 교육철학의 정의와 발전 과정.............................................................................................................목차로
(1) 교육철학의 개념과 의미..............................................................................................................................목차로
① 교육철학의 정의
피닉스(Philip H. Phenix)는 교육철학은 “철학적 방법은 교육분야에 적용하는 것”이라고 정의하였다. 학문으로서의 교육철학은 바로 교육의 과정과 모든 교육적 문제들을 철학적 탐구방법의 대상으로 삼는 것으로 이해할 수 있다. 철학적 탐구행위로서의 교육철학은 교육을 어떻게 탐구하느냐에 따라서 특정 지워질 수 있다.

② 교육철학의 의미와 철학과의 차이
교육철학은 교육을 철학적 탐구의 대상으로 삼는 학문이라고 말해 둘 수 있으나, ‘교육’이라는 말과 ‘철학’이라는 말은 각기 여러 가지 뜻으로 사용되고 있기 때문에 ‘교육철학’이라는 말도 매우 다양하게 이해되고 있다. 그러나 ‘교육철학’은 반드시 학문만을 일컫는 말로 사용되지는 않는다. ‘교육철학’이라는 말은 여러 가지 상황에서 여러 가지 의미로 사용되고 있기 때문에 그 용법을 확인해 둘 필요가 있다.
첫째, ‘교육철학’은 ‘교육관’ 혹은 ‘교육사상’과 같은 뜻을 가진 말로 사용되고 있다. 우리가 하고 있는 어떤 종류의 일을 ‘교육’이라고 할 때, 왜 그것을 교육이라고 하는가? 우리는 왜 젊은이들을 교육하며, 그러한 일을 통하여 궁극적으로 달성하고자 하는 목표는 무엇인가? 그리고 그 일은 적어도 어떤 조건을 만족시켜야 하는가? 이러한 질문에 관해서 일관되게 답하기 위해서 우리는 교육의 전반적 과정에 관한 포괄적인 이해와 소견을 가지고 있어야 한다. 이러한 이해와 소견을 우리는 ‘교육관’이라고, 때로는 ‘교육철학’이라는 말로 표현하기도 한다. 교육관이 매우 포괄적이고 체계적일 때 그것을 우리는 흔히 ‘교육사상’이라고 한다. 이러한 교육사상은 때때로 전혀 실천되지도 않은 이상적 교육의 모습을 서술한 창작 작품이나 이론적 체계를 통하여 표현되기도 하고, 때로는 교육실천가의 업적에서 발견되기도 한다. 플라톤(Platon)이나 루소(Rousseau)의 교육사상이 전자의 경우라면, 예수나 석가의 교육사상이 후자의 경우이다. 그리고 한 시대의 사회에는 온갖 종류의 교육사상들이 잡다하게 공존할 수도 있으나, 그것들의 기원이나 특징에 따라서 분류하여 그 시대의 사상적 조류를 파악할 수도 있다. 일반적으로 말해서, 전통적인 교육사상은 어떤 형태의 가치관, 특히 세계관, 인간관, 사회관 등이 반영된 교육관의 체계적인 경우가 대부분이다.

참고자료

· 김귀성·노상우, 현대교육사상, 서울 : 학지사, 2001
· 신득렬 외, 쉽게풀어쓴 교육철학 및 교육사, 양서원, 2005
· 임태평, 교육과 철학 : 교육사철학산고, 교육출판사, 2003