도덕적 주체자의 양성

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대구교대 도덕저널 쓰는 수업 레포트입니다.A+받았습니다

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<도덕적 주체자의 양성>

경기도 학생·학부모·교사가 체감하는 2011년 혁신경기교육 정착을 위한 경기도교육청의 새해‘경기교육 비전 만들기’작업이 본격적으로 추진되고 있다. 경기도교육청은 7일 오전, 25개 교육지원청 교육장과 도교육청 간부 전원이 참석한 가운데 제1회의실에서 ‘혁신경기교육 발전을 위한 업무협의회’를 가지고, 2011년 경기교육 기본계획 발제와 내년도 주요사업 안내 및 업무 협의에 대해 폭넓게 논의했다. 이 날 김상곤 도교육감은 주민직선 교육감 시대를 맞아 우리 교육의 정확한 비전과 전망을 만들고 실현하는 ‘주체적이고 주도적인 교육자치 구현’을 정책 중점으로 지시했다.
이번 농어촌 실습을 하면서 나는 수업할 때 교사의 지시에 따른 아이들의 반응이 훈련되어있다는 생각이 많이 들었다. 예를 들어 바른생활 수업에서 모둠원들과 같이 토의를 하기 전 교사가 “모둠을 만들자.”라고 하면 아이들은 박수를 치며 책상과 의자를 옮겨 모둠을 만들고, 다 끝나면 박수를 치며 끝남을 알렸다. 그리고 교사의 철저한 지시에 따라 자기가 다짐한 바를 발표하고 아이들은 “말하는 친구를 바라보며 듣습니다.”라는 말을 하며 발표하는 친구의 말에 귀를 기울였다. 이런 수업의 형태 이 바른생활 수업뿐만 아니라 다른 교과의 수업에서도 많이 이루어지고 있었다. 그럼 이러한 수업의 형태가 문제가 되는지, 그리고 왜 문제가 되는지 짚어보도록 하겠다.
이러한 도덕수업에서는 ‘교사’만 있고 ‘학생’은 없다. 학생은 교사의 명령에만 철저하게 훈련된 사람일 뿐이다. 그들에게 자신의 생각을 자유롭게 말할 수 있는 시간은 한정되어있다.

참고자료

· 없음