교육과 사회와의 관계

소개

교육사회 강의에서 과제였습니다.
과제할 때 여러 책을 읽고 자료를 찾아보면서 했었는데, 자료찾기가 힘들었던 것이 생각 나서 올립니다.
성적은 당연히 A+ 받았습니다.

목차

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본문내용

교육이란 사회적 동물인 인간이 한 사회나 집단의 행위 양식이나 가치 습성을 내면화해 가는 과정을 말한다. 근대에 와서는 교육에 대한 사회적 관심이 확대되어 전체 사회학적 관심을 반영하는 추세이다.
교육사회학적 관점에서의 교육은 한 사회의 과거와 현재, 그리고 미래가 함께 어우러지는 활동이라고 할 수 있다. 그 동안 쌓아온 문화인 과거를 통해서 미래의 삶의 발전을 위해 현재 가르치고 배우는 것으로 즉, 앞선 세대가 다음 세대를 가르치는 활동으로 세대 간의 상호작용으로 이루어진다. 그러므로 각 시대의 교육은 그 시대의 사회적, 경제적, 정치적 특성에 따라 달라질 수 있다.

기능이론가들은 교육에 있어서 학교의 준된 기능은 사회질서를 유지하는 데 필요한 지식 및 행동을 전수 하는 데 있다고 보았다. 기능주의는 교육과 사회관계를 긍정적으로 파악하는 동시에 교육의 순기능을 강조하였다. 사회제도의 하나인 교육은 사회구성원으로서 개인의 통합과 사회 각 분야에서 요구하는 지식과 기능을 수행함으로써 개인을 사회에 적응시키며 전체 사회 속에 통합시켜 나아가 사회가 요구하는 인력을 양성하고 공급하게 된다는 것이다.
기능이론가 중 Durkheim은 교육과 사회화를 동일시하였다. 즉, 사회화에 초점을 맞춘 학자이다. 사회화를 위한 교육의 기능을 두 가지 내용으로 보았다. 그것은 보편적 사회화와 특수적 사회화이다. 보편적 사회화는 전체로서의 사회가 요구하는 신체적, 지적, 도덕적 특성의 함양을 의미하며 특수사회화는 개인이 속하게 되는 특수한 환경이 요구하는 신체적, 지적, 도덕적 특성의 함양을 의미한다.

참고자료

· E.라이머/ 학교는 죽었다 /한마당, 1997
· 보리편집부/ 작은 학교가 아름답다 /보리, 2002
· 파울로 프레일리, 마일스 호튼/ 우리가 걸어가면 길이 됩니다 /아침이슬, 2006
· 박영숙, 제롬 글렌,테드 고든/ 유엔미래보고서2 /교보문고, 2009
· 장하준/ 그들이 말하지 않는 23가지 /부키, 2010
· 네이버백과사전/ 탈학교론