장애인복지 - 학습장애이론

소개

장애인복지 - 학습장애이론

목차

학습장애의 이해

Ⅰ. 학습장애의 정의

1. 용어의 유래
2. 정의
3. 학습장애에 관한 정의를 구성하는 주요개념

Ⅱ. 학습장애의 원인

1. 기질적/생물학적 요인
2. 유전적 요인
3. 환경적 요인

Ⅲ . 학습장애의 출현율

Ⅳ. 학습장애의 특징

1. 인지적 특징
2. 학업성취상의 문제
3. 주의집중장애 및 과다행동
4. 사회-정서적 특징
5. 지각장애 및 협응의 문제

Ⅴ. 학습장애아 교수방법

1. 읽기
2. 쓰기
3. 수학
4. 학습방법
5. 사회성 기술

본문내용

학습장애의 정의


1. 용어의 유래
↳ 1963년 미국 일리노이대학교수 Samuel Kirk 박사가 처음 사용; 이전엔 ‘뇌손상’, ‘미세뇌기능이상’이라 는 용어사용하였으나, 부정적 의미로 인해 용어 사용 반대

2. 정의

1) 미국장애인교육법에 의한 정의(IDEA)

특정학습장애란 듣기, 말하기, 생각하기, 읽기, 쓰기, 철자법, 셈하기에 있어서의 불완전한 능력으로 표현될 수 있는 말이나 글의 언어를 이해하고 사용하는데 필요한 기본적인 심리학적 과정의 한 가지 이상에서 장애를 보이는 것을 의미한다. 이 용어는 지각장애, 뇌손상, 미세뇌기능장애, 난독증, 발달적 실어증과 같은 상태를 포함한다. 시각, 청각이나 운동기능적인 장애, 정신지체, 정서장애, 환경적, 문화적, 경제적 불이익이 주요 원인이 되어 그 결과로 나타나는 학습문제를 지닌 아동들은 포함하지 않는다.

2) 학습장애공동협회의 정의

학습장애란, 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기, 생각하기, 산수능력의 습득과 사용에 있어서의 심각한 어려움을 보임으로써 나타나는 장애로 구성되는 다양한 사람들의 집단을 칭하는 포괄적인 용어이다. 이러한 장애들은 개인에 대한 본질적인 특성을 지니며 중추신경계의 기능장애로 인한 것으로 추정되고 있으며, 일생에 걸쳐 나타날 수도 있다.
자기-통제적인 행동, 사회적 지각, 사회적 상호작용 등에 있어서의 문제가 학습장애와 함께 나타날 수도 있지만, 이러한 문제들만으로 학습장애로 판별되지는 않는다.
학습장애는 기타장애(예, 감각장애, 정신지체, 정서장애)와 동시에 발생할 수도 있고, 외부적인 영향(예, 문화적 차이, 부적절하거나 불충분한 교수)을 받을 수도 있지만, 이러한 기타 장애나 외부적인 영향의 결과에 의해서 직접적으로 발생하는 것은 아니다.

3) 미국교육부의 정의(1971)

학습장애란 구어나 문어의 사용이나 이해와 관련된 기본적 인지기능의 장애를 말한다. 이 같은 인지기능의 장애는 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기, 산수 등의 학습기능 수행에 어려움을 초래한다. 학습장애는 지각장애, 뇌손상, 미세뇌기능 이상, 난독증, 발달실어증 같은 상태를 포함한다. 하지만, 시각장애, 청각장애, 운동장애, 정신지체, 정서장애로 인한 학습결손, 그리고 환경, 문화, 경제적 결핍으로 인한 학습결손은 학습장애에 포함시키지 않는다.
...(중략)

참고자료

· 없음