삽화의 유무와 개수가 글의 이해력에 미치는 영향

소개

본 연구는 ‘인간이 어떠한 글을 읽을 때 이해도와 관련하여 삽화의 여부와 삽화의 개수가 이해력을 증진시키는데 도움을 주는가?’에 대한 의문에서 시작하였다. 이것은 삽화가 글을 읽을 때에 있어서 이해력에 도움을 주고 있다는 것을 뒷받침 할 수 있는 하나의 근거라 할 수 있겠다.

목차

1. 초 록 (Abstract)

2. 서 론 (Introduction)
2.1 실험의 이론적 배경
2.2 실험의 목적
2.3 기존의 연구 사례

3. 방 법 (Methods)
3.1 피실험자 정보
3.2 실험장비
3.3 실험 설계 및 과정
3.4 분석 방법

4. 결 과(Result)
4.1 실험결과 요약
4.2 통계적 데이터 처리 결과

5. 토론과 결론(Discussion/Conclusion)
5.1 삽화의 개수가 이해력에 미치는 영향
5.2 실생활 적용
5.3 실험의 한계점 및 보완점

6. 참고문헌(References)

본문내용

1. 초 록 (Abstract)

본 연구는 ‘인간이 어떠한 글을 읽을 때 이해도와 관련하여 삽화의 여부와 삽화의 개수가 이해력을 증진시키는데 도움을 주는가?’에 대한 의문에서 시작하였다. 우리는 글을 읽은 후 글의 내용을 정확하게 이해했는지 판단하기 위한 척도로 각 글에 대한 문제를 5개씩 총 15문제를 출제하였고, 한문제당 2점씩 총 30점 만점으로 정하였다. 글을 선정할 때 형평성을 고려하기 위해 윤창욱(2006)의 연구에서 이독성 공식을 이용하여 A4용지 반 페이지 분량의 8~9 level 사이의 난이도 글 3개를 선정하였고, 각 글의 삽화의 개수는 0개, 2개, 4개로 구성하였다. 피실험자는 남녀 구분 없이 20~29세까지의 평범한 대학생들을 대상으로 하였고, 본 실험에 앞서 이해력이 현저히 떨어지는 사람이 실험 결과에 영향을 줄 것을 대비하여 사전 테스트를 하였다. 또한 우리는 단기기억이 문제를 푸는 것에 영향을 주는 것을 최소화시키기 위해 글을 읽은 뒤에 글은 회수한 후 문제지만 따로 주고 2분 후에 문제를 풀게 하였다. 여기서 2분이란 시간은 김원철 외(2009)의 연구에서 알 수 있듯이 운전 신호의 경우 22초 후에 단기기억의 대한 영향이 조금씩 줄어들지만 텍스트에 대한 유지시간과, 개인의 따라 차이가 있을 수 있기 때문에 단기기억의 대한 영향을 최대한 줄이기 위해 추가시간을 더한 값이다. 우리는 이 실험을 통하여 삽화의 여부가 이해력을 높인다는 것을 파악 할 수 있었으나, 삽화의 개수가 늘어날수록 이해력에 도움을 준다는 것은 유의하지 않았다. 삽화가 많이 들어 있지 않은 일반 소설에 비해 고도의 이해력이 많이 필요한 책이나, 이해력이 부족한 저학년들을 위한 교과서 같은 경우 삽화가 적절하게 되어 있는 것을 볼 수 있는데, 이것은 삽화가 글을 읽을 때에 있어서 이해력에 도움을 주고 있다는 것을 뒷받침 할 수 있는 하나의 근거라 할 수 있겠다.

참고자료

· 없음