시각장애인 볼링교실 프로그램의 현황과 개선방안

소개

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목차

I. 서론
1. 연구의 의의
2. 연구의 방법 및 내용

II. 이론적 배경
1. 시각장애인의 정의 실태
2. 시각장애인의 정의 실태

III. 볼링교실 프로그램의 집단과정 지침서

Ⅳ. 볼링교실 프로그램의 집단과정 현황에 따른 문제점과 개선방안
1. 볼링교실 프로그램의 집단과정 현황
2. 볼링교실 프로그램의 집단과정 문제점과 개선방안

Ⅴ. 결론 및 제언
1. 결론
2. 제언

본문내용

1) 시각장애인의 의학적?법적 정의

① 의학적 정의
시각의 질은 일반적으로 시력과 시야에 의해 결정된다. 시력(visual acuity)은 사람이 볼 수 있는 명료도를 의미하며, 시야(visual field)는 눈으로 정면의 한 점을 주시하고 있을 EO rm 눈에 보이는 외계의 범위를 의미한다.
시력(중심시력)은 시시력표(試視力表, tese chart)로 측정한다. 시시력표는 시력을 측정할 수 있게 (視標)시표로 여러 단계로 배열한 것을 의미하는데, 시표에는 란돌트환시표 (Landolt`s ring)?스넬렌(Snellen) 시표?아라비아숫자 시표?자기 나라 문자를 사용한 시표?소아용 도형시표 등 여러 가지가 있다.
란돌트환이란 지경이 7.5mm이고, 한쪽이 1.5mm 간격으로 뚫려있는 환을 말한다. 이 시표에 의한 측정 거리는 5m이고, 이 시표로 측정한 정상 시력은 1.0-1.2이다.
시력이 좋지 못하여 가장 큰 시표(0.1) 마저도 보지 못하면 그 시표가 보일 때까지 앞으로 걸어가서 보게 한다. 그리고 시력은 보이는 거리에 0.1/5을 곱하여 구한다. 1m 앞에서도 0.1의 시표를 인식하지 못하면 손가락을 눈앞 50m-1m 거리에서 보이면서 몇 개냐고 물어 시력을 측정한다. 이때 정답을 하면 시력을 指數, finger count, F.C.)라 한다. 손가락의 수동에도 미치지 못하면 눈에 광선을 비추고 광선의 유무를 판단하게 한다. 만일 광선의 유무를 판단하면 그 시력을 光覺, light perception, L.P)이라 한다. 그리고 광각마저 없으면 그 시력을 0이라고 한다.

참고자료

· 없음