학교적응향상프로그램 문제점과 개선방안

소개

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목차

I. 서론
1. 연구의 의의
2. 연구의 방법 및 내용

Ⅱ. 프로그램 현황
1. 목적
2. 세부내용

Ⅲ. ‘학교적응향상’ 프로그램 집단과정 지침서
1. 집단프로그램 종류는 어디에 해당되는가?
2. 집단의 종류는 어디에 해당되는가?
3. 집단사회사업의 접근방법은 어디에 해당되는가?
4. 집단사회복지사
5. 참여인원

Ⅳ. 집단과정(준비단계, 초기단계, 중기단계, 종결단계)에 따른 문제점과 개선방안

Ⅴ. 결론
1. 요약
2. 제언

<참고문헌>

본문내용

1. 연구의 의의

학교사회복지사업은 오늘날 학생들의 복지 향상을 위해서는 학교 본래의 교육적 기능 외에 생활전반에 대한 서비스 제공이 필요하기 때문에 학교사회사업의 도입은 반드시 필요하다. 학교 현장에서 교육의 목적을 이루는 데에 있어서 다양한 문제들로 말미암아 학교생활에 어려움을 겪는 학생들에게 스스로 문제를 해결할 수 있도록 직ㆍ간접적으로 도움을 주는 전문적 활동이다. 학교사회사업은 기존의 상담이나 생활지도와는 달리 학생의 문제 해결을 위해 개인과 환경간의 상호작용, 체계간의 교류 등에 초점을 두고 문제의 원인 차원에서 개입하며 이를 위해 이용 가능한 모든 자원을 개발하고 활용한다. 지역사회의 유대감이 약해지며 가족마저 많은 수가 해체되고 있는 현실 사회에서 인생 중 가장 중요한 자아정체감의 확립기인 학생시절에 도움을 받을 수 있는 학교사회사업의 도입은 학생, 학교, 사회를 위해서 반드시 필요하다.
학교사회복지사업의 목적은 곧 사회사업의 목적과 교육의 목적을 상호 접목시킨 것이라고 할 수 있다. 이것은 곧, 인간의 존엄성을 실현시켜 주기 위해 사회사업과 교육의 방법론을 병행하여 최적의 교육환경을 제공하는 것이라고도 할 수 있다.
그러므로 학교사회사업의 목적은 첫째, 학생 개개인이 자신의 잠재력과 능력을 최대한 개발할 수 있도록 도와주고, 둘째, 모든 학생이 미래의 건전한 사회 구성원으로 성장할 수 있도록 최적의 교육환경을 제공해 주는 것이라고 할 수 있다(Radin, 1975).
학교사회사업의 목적을 보다 구체적으로 살펴보면, 아래의 세 가지로 설명 할 수 있다. 학교사회사업의 첫 번째 목적은, 모든 학생들에게 학교교육의 기회를 공평하게 배분시켜 주어 헌법에서 보장하고 있는 국민의 의무교육권과 교육적 욕구를 충족시켜 주는 것이라고 할 수 있다.
학교사회사업의 두 번째 목적은, 취약한 사회 환경에서 생활하는 요보호 학생들의 학교적응을 돕고 이들의 심리 ? 사회적 기능을 향상시키기 위해 심리치료나 경제적 원조와 같은 사회복지서비스를 제공하는 것이라고 할 수 있다.
학교사회사업의 세 번째 목적은, 학생들의 총체적인 삶의 질을 향상시켜 궁극적으로는 학생 복지를 실현하는 것이며, 이를 통하여 학교가 전인교육의 교육목적을 달성할 수 있도록 도와주는 것이다.

참고자료

· 아동복지론 (학지사, 공계순 외 공저)
· 아동학 (학지사,2002,조성연 외 공저)
· 아동복지론 (동문사, 2008, 김주아ㆍ류현수 공저)
· 인터넷 사이트 : http://maimhaim.co.kr/etc-r4.html
· 아동복지론 (양서원, 2001, 박정란/서홍란 공저)