[교육철학] 실학주의교육(20)

소개

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목차

1. 실학주의? 리얼리즘?
2. 실학주의와 실용주의 비교
3. 서양실학주의와 우리나라실학사상 비교
4. 실학주의에서 바라본 우리나라 교육

본문내용

문예비평에서 사실주의의 영향 >
자연과학적 세계관의 영향을 받아 문학예술 비평도 급격한 전환을 맞이했다. 기존의 아리스토텔레스의 ⌜시학⌟에 얽매여서 문학작품 자체만을 연구 대상으로 삼는 고대비평에서 벗어나 문학과 과학의 결합으로 외적인 면에도 관심을 가져 관찰하는 과학적 비평 태도가 드러나게 된다.
워즈워드가 시에는 의식적인 시적 조사(措辭)는 필요 없고, 참된 미는 자연에 있으므로 실생활에서 쓰고 있는 일상어를 작품에서 사용해야 한다고 말함으로 새로운 비평에 대한 자각이 시작되었다. 또한, 생트뵈브는 낭만주의에서 사실주의로 넘어간 비평가로, 처음에는 작품에 대한 주인상과 주관적 감정을 중시하는 인상주의적 비평을 따랐으나, 나중에 작가의 전기적인 사실(성장과정과 교육, 교우관계, 일상생활 등)에 입각한 과학적 태도와 객관적 평가를 주장했다. 텐은 인종, 시대. 환경의 세 요소가 작품의 가치를 결정한다고 보고, 비평가는 과학자와 같은 태도로 작품의 환경을 검토해야 한다고 보았다. 객관적 척도에 따라서 문학을 판단하고 한 개인, 한 시대, 한 작품, 한 문학과 같은 개별적인 여러 가지 조건들을 파악해야 올바른 문학비평이 행해질 수 있다고 하기 때문에 실증주의적이고 과학적인 비평태도를 취했다.
사실주의의 영향을 받은 문예비평은 사회적 현실에서 출발하여 작가와 작중 인물을 파악함으로 객관적이고 과학적인 비평방법을 논하기 시작했다. 이러한 사실주의 비평이라는 발판을 통해 문예비평은 더 발전하게 되고, 현대 비평의 성립도 가능하게 되었다.

참고자료

· 정호표 김병희,『교육사상사』(교육과학사, 2011)
· 이일용,『한국 학교 교육 문제 연구』(문음사, 2007)
· 이기정,『내신을 바꿔야 학교가 산다』(미래인, 2008)
· 심성보,『민주화 이후의 공동체 교육』(살림터, 2008)
· 임부연,『실학에 길을 묻다』(김영사, 2007)
· 김종회 신덕룡 심상교,『문학의 이해』(한울 아카데미, 2007)
· 이명재 오창은,『문학비평의 이해와 활용』(경진, 2009)