[교육학]플라톤의 국가관과 교육

소개

플라톤의 국가관과 교육

목차

1. 머리말

2. 그리스시대의 교육
1) 전기 그리스시대의 교육
2) 후기 그리스시대의 교육

3. 플라톤의 국가 이해
1) 국가의 기원
2) 플라톤의 이상국가
3) 국가의 여러형태

4. 플라톤의 국가철학과 교육론
1) 국가철학
2) 플라톤의 교육사상
3) 통치자 계급과 생산자 계급의 교육

5. 국가통제와 교육
1) 교육의 국가통제
2) 소년소녀의 교육
3) 중등과 고등의 교육

6. 플라톤 국가철학의 비판

7. 맺음말

<참고서적>

본문내용

플라톤에 있어서 국가는 확대된 하나의 인간으로써, 국가안에는 세 계급, 생산자, 수호자, 통치자가 있으며 이들에게 필요한 절제, 용기, 정의의 세 부분은 인간 본성의 세 요소인 욕망, 기개, 이성을 말하는 것이다. 국가를 이루고 구성하는 세 계급은 각자의 역할이 주어져 있으며, 주어진 역할에 맞는 생활방식도 정해져 있다고 한다. 그렇기 때문에 이들 세 계급은 서로 다른 교육환경에서 교육을 받으면서 국가가 원하는 인간상으로 만들어져 가는 것이다. 이와같이 국가에서 원하는 인간으로 육성하기 위해 플라톤은 음악과 체육을 기본적인 훈 련의 주요 과제로 삼았다. 즉 음악을 통한 교육은 도덕적인 목적을 위해서 이용되어서, 젊은 사람들의 마음속에 절제의 덕을 복돋아 줄것으로 믿었으며, 체육을 통한 교육은 용기의 덕을 배양하는데 필요한 것으로 인식하였다. 즉 결론적으로 플라톤에 있어서의 인간은 하나의 확대된 국가개념으로서 이해되어지며, 온전한 국가의 질서나 개인의 인격은 동일선상에서 이해되어져야 한다는 것이다, 그렇기 때문에 국가에서 이루어지는 잘못은 개인의 잘못과도 같은 것으로, 인간과 국가는 서로 밀접한 관계를 이루고 있다. 이에 국가의 구성원인 인간은 국가에 필요한 구성원이 되기위해서 국가의 통제에 의한 교육이 필요한 것이다.

참고자료

· 1. 임태평, 《플라톤철학과 교육》, 교육과학사, 2000
· 2. T.Z 래빈, 《소크라테스에서 사르트르까지》, 동녘, 1996
· 3. 임창재, 《교육사철학》, 양서원, 1995
· 4. 최재희, 《서양철학사상》, 단영사, 1989
· 5. 정준, 《플라톤의 교육사상 연구》, 연세대학교 교육대학원, 1989
· 6. 힐쉬베르거, 《서양철학사 上》, 이문출판사, 1988