학급경영의 이론과 실제

소개

학급경영의 이론과 실제 적용에 대한 글입니다.

목차

1. 학급경영의 개념과 의의
2. 학급과 학급 행동
3. 학급경영 모형과 과업
4. 학급경영에 대한 접근 방법
5. 학급경영과 교사
6. 학급경영의 도전과 기회
7. 반성적 실천으로서의 학급경영

본문내용

1. 학급경영의 개념과 의의
(1) 학급 경영의 개념
학급 경영을 교사가 수행하는 다른 활동과의 관계를 설정하는 방식에 따라 그 개념을 상이하게 정의 할 수 있다.
첫째, 교사가 수행하는 가장 중요한 활동을 수업으로 상정하고, 학급경영은 수업을 위한 제반 활동을 조성하는 활동으로 파악하는 관점이다. 학급 경영의 모든 일이 수업과 직. 간접적으로 관련이 깊다. 이 관점은 학급 규칙을 제정하여 준수하거나 학급 환경을 정비 하는 일등이 그자체로 의의를 가지기 보다는 수업 활동에 도움을 주는 수단적 의의를 가진다.
둘째, 교사가 학급에서 학생들과 수행하는 활동의 고유한 의의를 강조하고, 개별 활동의 통합적 의미를 추구하는 활동으로 학급 경영을 이해하는 관점이다. 이 관점은 갖가지 학급 경영의 활동을 독자적 의의를 인정한다. 학급을 하나의 경영 단위로 보고 각각의 활동이 수행되는 행정과정을 강조한다.
마지막으로 학생 행동의 관리를 학급 경영과 동일시하는 관점을 둘 수 있다. 이 관점은 학급 경영의 질서 유지 적 관점이라고 한다. 또한 이 관점은 독자적인 관점으로 정립 할 수도 있고 앞의 두 관점에 흡수 되서 이해 할 수 있다.

(2) 학급 경영의 의의
첫째, 학급 경영은 학생 교육의 질과 성과를 결정하는 중요한 요인이다.
둘째, 학급 경영은 학생의 인격 형성에 중요한 영향을 끼친다.
셋째, 학급 경영은 교사들의 전문성을 개발하고 삶을 개선하다.
넷째, 학급 경영은 학교 교육의 질에 중요한 영향을 미친다.
다섯째, 학급 경영은 사회를 개선하는 활동이다.

2. 학급과 학급 행동
(1) 학급의 개념
① 집단, 즉 사람들의 집합이다.
② 사람, 공간과 시간, 각종 자원 등 다양한 요소들이 구조를 이루며 형성된 조직이다.
③ 학교 체제의 하위 체제이며, 학교는 사회 체제의 하위 체제이다.

(2) 학급 집단의 특성
① 다양한 목적이 존재한다.
② 학급 구성원은 자의가 아니라 타의에 의해 결합한다.
③ 학급 구성원은 역할과 지위에 따른 구조를 형성한다.
④ 학급 구성원들에 의하여 승인된 행위의 규칙, 즉 규범이 존재한다.
⑤ 교사와 학생은 명확한 지위 상 차이를 가지며, 교사는 지도성을 행사하여 학생들의 집단 활동 유도
⑥ 학급은 동 학년의 일부, 학교와 사회의 일부로서 존재, 다른 집단과 관계를 맺는다.

참고자료

· 없음