조방최종보고서

소개

한 나라가 얼마만큼 번영할 수 있느냐는 얼마나 좋은 교육으로 얼마나 제대로 된 사람을 양성할 수 있는 가에 달려있다.’ 라는 플라톤의 말과 같이 한 국가에 있어 교육은 단순히 중요한 수준을 넘어 국가를 이루는 중요한 기반이라고 할 수 있다. 그렇기 때문에 현대 국가들은 국가 차원에서 공교육을 실시하고 있다.

목차

Ⅰ. 문제 제기(Problem Statements)
1.연구의 배경(Significance Of Study)
2.연구의 목적(Purpose Of Study)

Ⅱ. 연구 문제(Research Questions)
1.분석 단위(Unit Of Analysis)
2.변수의 선택(Selection Of Variables)
3.개념화(Conceptualization)
4 개념적 준거틀(Conceptual Framework)

Ⅲ.문헌 연구(Literature Review)및
가설 도출(Reasearch Hypothese)
1. 문헌 연구(Literature Review)
2.가설도출(Research Hypotheses)

Ⅳ. 조작적 정의

Ⅴ. 표본설계와 측정도구

Ⅵ. 참고 문헌

본문내용

Ⅰ. 문제 제기(Problem Statements)
1. 연구의 배경(Significance Of Study)
‘한 나라가 얼마만큼 번영할 수 있느냐는 얼마나 좋은 교육으로 얼마나 제대로 된 사람을 양성할 수 있는 가에 달려있다.’ 라는 플라톤의 말과 같이 한 국가에 있어 교육은 단순히 중요한 수준을 넘어 국가를 이루는 중요한 기반이라고 할 수 있다. 그렇기 때문에 현대 국가들은 국가 차원에서 공교육을 실시하고 있다. 이러한 공교육이 제대로 실현되기 위해서는 각 지역 간, 계층 간 차별이 없는 국가적 교육지원이 이루어져야 하며 대외적으로 경쟁력 있는 교육시스템이 마련되어야 한다.
하지만 현재 우리나라는 사교육비 규모의 증가로 인한 문제들을 떠안고 있다. 이런 사교육비 규모 정도는 통계 자료에서 그 심각성을 잘 알 수 있다. 먼저 2004년 기준 GDP에서 사교육비가 차지하는 비중을 살펴보면 우리나라의 GDP에서 사교육비가 차지하는 비중은 약 3.4%이다. 이는 경제협력개발기구(OECD) 국가 평균 1.3%를 훨씬 웃도는 수치로 세계 최고 수준이라고 할 수 있다. 하지만 한국의 공교육비 지출 비중은 4.8%로 OECD국가 평균치인 4.6%와 비슷해 사교육비 지출 면에서 세계 최고의 수준을 보이던 모습과 대조적임을 알 수 있다. 즉 OECD국가들과 비슷한 수준의 공교육 투자를 보이고 있음에도 다른 나라에서 찾아볼 수 없는 큰 사교육비 규모를 떠안고 있다는 것이다.
이러한 문제 때문에 정부는 사교육비 지출의 악순환 구조가 공교육을 부실화하고, 소득 격차에 의한
교육 기회의 불평등을 초래한다고 보고, 사교육 대체를 위한 정부 차원의 적극적인 해결 의지를 담은 ‘공교육 정상화를 통한 사교육비 경감대책’을 발표하였다. 결국 정부가 우려하는 것은 이러한 소득 간, 지역 간 교육격차의 심화가 사회의 양극화의 원인이 되어 권력과 부의 대물림을 낳는 결과를 가져올 수 있다는 것이다. 그래서 정부는 정규학교 교육과정의 보완, 교육안전망(Edu-Safety Net)의 구축을 통한 교육복지 실현의 실질적 기여, 사교육비 경감 등의 목표를 위한 정책들을 시행하고 있다. 이 중 우리 조는 교육기회의 형평성을 보장하는 데에 1차적 목표를 두고 있는 정책인 방과 후 학교, 사이버 가정학습, 대학생 멘토링 제도에 대해 살펴보고자 한다.
우리 조는 공교육의 내실을 더욱 강화하기 위한 정부의 교육 정책이 학력 격차에 어떠한 영향을미쳤는지 조사하여보고 이러한 교육정책들의 실질적인 효과와 교육격차 해소에 어떠한 영향을 미치고 있는지알아보고자 한다. 이와 같은 과정을 통하여 정부의 교육 정책이 나아가야 할 방향을 모색해 보도록 하겠다.

참고자료

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