중재반응모델(Response-To-Intervention : RTI) 연구 및 실행과 과제

소개

중재반응모델 연구의 역사와 오늘날까지의 실행 및 이후의 과제에 대해 알아본다.

목차

1. RTI (Response-To-Intervention)
1.1 RTI의 대두
1.2 RTI 연구

2. RTI의 효과적인 실행
2.1 RTI의 효과적인 실행
2.2 RTI 효과적인 실행을 위한 향후 과제

본문내용

1. RTI(Response-To-Intervention)

1.1 RTI의 대두
학습에 문제가 있는 아동을 판별하는 일과 판별 방법, 그리고 중재는 매우 중요하게 논의되어야 할 요소이다. 학습장애아를 판별의 중요성은 미국 등의 나라에서 이 일을 국가적인 차원으로 다루는 것에서 찾을 수 있다. 특히 미국은 낙오학생방지법(NCLB: No Child Left Behind)의 실행의 영향으로 학습장애아를 정확히 판별하는 데 많은 초점을 두고 있다. 이러한 중요성을 인식하여 최근 학습장애아의 판별과 그 이슈는 더욱 다양한 학문 분야에서 다루어지고 있다.
이렇듯이 그 중요성을 인정받고 있는 학습장애아 판별에 대한 문제는 기존의 판별 방법과는 다른 새로운 동향이 나타나면서 더욱 화제가 되고 있다. 기존의 학습장애아 판별은 불일치 모델로 이루어졌다. 불일치모델이란 아동의 성취 수준이 그 아동이 가진 잠재 능력에 기대되는 수준보다 현저히 떨어질 때 그를 학습장애아로 판별하는 방법이다. 이를 통해 판별되는 학습장애의 영역은 구두 표현력, 듣기 이해, 쓰기 능력, 기초적인 읽기 능력, 읽기 이해, 수학적 계산 혹은 수학적 추론 영역이다. 그러나 불일치모델에 근거한 학습장애아의 판별에는 늘 논란이 뒤따라왔다.
이러한 사회적 추세에 힘입어, 중재반응모델은 이전의 학습장애아 판별 기준에 대한 대안으로서 대두되고 있다. IDEA 2004 역시 학습장애아를 구분함에 있어서 중재반응모델이 사용될 수 있다고 제시하였다. 또한 중재반응모델은 국가적 차원의 지원을 받는 연구 센터와 학습장애 심포지엄에서도 종종 제기되는 판별 방법이다.

참고자료

· 없음