교수학과 교회교육행정_해피

소개

교수학과 교육행정의 관계에 대한 고찰이빈다.

목차

Ⅰ요약
제 5부 교회의 신앙교육방법론(1)
제 6부 교회의 신앙교육 방법론 (Ⅱ)

Ⅱ교수학과 교회교육행정의 관계

본문내용

Ⅰ요약제 5부 교회의 신앙교육방법론(1)
역사적으로 볼 때, 기독교 교육, 또는 교회교육은 신앙의 가르침, 또는 신앙의 배움이란 말로 더 실제화 하였다. 그리고 이러한 가르침과 배움을 실제화 하기 위하여 우리는 방법적으로 무엇을, 어떻게 해야 할 것인가에 대한 물음을 전제한다. ‘무엇을, 어떻게’란 이 두가지 물음은 일반 교육학에서 교육과정론, 또는 교수학이란 이름을 사용하였다. 기독교신앙교육의 방법론을 설명하기 위하여 이러한 두 가지 개념적 차원에서 이론화 되어 있는 것을 이용하여 설명하게 된다. 1. 교수학과 교육과정의 일반적인 이해1) 교수학 개념이해‘교수학’이란 원래 ‘가르침의 기술’을 뜻하는 말로서 역사적으로는 17세기 독일의 라트케 교수에게서 사용되기 시작하였고, 코메니우스에 의하여 교사가 학생에게 더 잘 가르치고 배우게 하기 위한 방법인 ‘가르침과 배움의 기술론’으로 발전하게 되었다. 독일의 현대 교육학에서 오늘날 교수학이론은 가르침과 배움의 기술을 다루는 학문으로 이해되어 새로운 이해를 더해주고 있다. 그리고 현대 독일의 교육학자들 가운데 대표적인 교수학 이론은 크게 교육내용의 선택에 강조를 두는 교육이론적인 교수학과 어떻게 가르치고 배워게 해야 할 것인지의 ‘학습방법론’에 강조점을 두고 있는 학습이론적인 교수학 2가지로 나누며 서로 대립되어 있다. 2) 교육과정론에 대한 기본이해(1)개념이해‘교육과정’이란 말은 라틴어에서 유래한다. 원래 ‘쿠로’에서 파생된 것으로 독일어에서 라우프, 라우프반이란 뜻으로 사용된다. 우리말에서‘경과’,‘경주’는 궤도를 도는 코스를 의미한다. 사람의 생애나 인생의 삶의 과정을 의미하기도 한다. 16-17세기경에 유럽에서 교육계획과 학습계획을 설명하는 교육학적 용어로 사용되면서, 하나의 목표에로 향하는 방법 또는 나아가는 길에 대한 진행을 뜻하는 말로 개념화되었다. 18세기 바로크 시대에 와서 독일어 과정, 순서, 여정 등을 표현하는 말로 사용되었다.

참고자료

· 없음