사고의 발달에 대한 비고츠키의 이론을 살펴보기에 앞서 비고츠키의 사상적 기반과 사고의 의미 그리고 언어와 사고의 관계를 규명하기에 필요한 개념인 고등정신기능에 대해 먼저 알아보기로 하겠다

소개

사고의 발달에 대한 비고츠키의 이론을 살펴보기에 앞서 비고츠키의 사상적 기반과 사고의 의미 그리고 언어와 사고의 관계를 규명하기에 필요한 개념인 고등정신기능에 대해 먼저 알아보기로 하겠다

목차

1. 비고츠키의 사상적 기반
2. 사고의 의미
3. 고등정신기능

1. 언어의 발달단계
2. 사고의 발달단계
3. 언어의 발달과 사고의 발달의 상호관계 - 고등정신기능

본문내용

2. 사고의 발달단계

비고츠키는 기존의 학자들이 아동이 일련의 단계를 거치기 보다는 단어의미의 본질을 발견함으로써 성숙한 형태의 범주화와 일반화에 도달한다는 주장을 비판하였다. 그 이유는 아동의 말에서 새로운 단어, 즉 기호수단이나 기호형식이 처음 나타난 후에도 단어의미는 계속해서 발달하기 때문이라는 것이다. 비고츠키는 이러한 기존 학자들의 함정을 피할 수 있는 방법들을 제안하면서 개념적 사고의 발달단계를 블록 과제해결 실험을 통해 제시하였다. 이 연구에 참여한 피험자들은 300명 이상이며, 이에는 정상적인 아동, 청소년, 그리고 성인 뿐 아니라 “지능과 언어능력이 손상된 사람들”도 포함되어 있었다.

제 1단계 : 조직화되고 있지 않은 군집단계 가운데서의 사고 - 비조직체 (unorganized heaps)
아동은 우연적인 지각상의 연계에 따라 사물을 집단에 소속시킨다.
· 하위단계 1 (시행착오에 의한 집단 분류) : 이 시기에 아동은 집단을 무작위로 형성한다.
· 하위단계 2 (시각장의 조직화) : 시간적 · 공간적으로 우연히 동시에 일어나 사물을 집단으로 분류하여 그 집단에 이름을 붙이는 단계이다.
· 하위단계 3 (군집의 수정) : 처음에는 제멋대로 시각장 조직화에 다른 집단 분류를 한다. 그 후 그 집단 분리 방법에 불만을 가지고 집단 내의 요소를 여러 가지로 이행시켜 집단 분류의 수정을 행한다. 그러나 본질적인 변화는 없다.

제 2단계 : 복합적인 사고단계 - 복합체 (complexes)
아동의 마음속에서 개개의 사물은 주관적인 인상에 의해서만이 아니고, 사물간의 실제로 존재하는 연계에 따라 연결 지어지는 시기이다. 이는 자기 중심적 사고로부터 이탈하여 객관적 사고로 향하는 것이다. 복합체에 있어서 사고는 집단의 구성체에 의한 결합은 어느 정도 구체적인 사실에 적합한 것이고 추상적 · 논리적인 것은 아니다.

· 하위단계 1 (연합적 복합성의 단계) : 사물의 색깔, 형, 근접성 등과 같은 아동이 관심을 가진 요소에 의해 사고하는 단계이다.
· 하위단계 2 (집합적 복합성의 단계) : 사물은 유사성보다는 대비로 분류된다. 예를 들면, 가각의 색을 가진 사물들을 모아 집단으로 분류하고, 그것에 이름을 붙이는 단계이다.

참고자료

· 없음