교육사회학

소개

교육사회학에 대해

목차

1.교육의 사회적 접근
2.교육사회학 접근의 틀: 거시-미시적 접근
3.기능이론
4.기능이론과 학교교육

본문내용

교육사회학
인간이 자기가 속해 있는 사회 또는 집단 속에서 갖가지 행위양식이나 가치규범과 같은 문화내용을 학습해 가고 내면화 하는 과정을 넓은 의미의 교육이라고 할 수 있다.
1.교육의 사회적 접근
사회학자들은 일반적으로 에밀 뒤르껭(E. Durkheim)이 1800년대 후반에 처음으로, 그리고 분명하게 교육의 연구에 있어서 ‘사회학적’ 접근을 해야 될 필요가 있다고 주장했다는 것을 인정한다. 그는 보르도대학과 파리대학에서 교수생활을 하였으며 주로 사회학과 아울러 교육의 이론과 실천을 강의했다. 소르본느대학에서의 강의를 통해서, 뒤르껭은 사회학자의 입장에서 교육을 취급하였으며, “교육은 그 기원이나 기능으로 볼 때 주로 사회적인 것으로 간주할 수 있고 따라서 교육의 이론은 다른 어떤 학문보다도 사회학과 깊은 연관이 있다” 고 말했다. 뒤르껭은 모든 사람을 위한 유일하고도 이상적인 교육의 유형은 존재하지 않는다고 지적하였다. 그는 사회문화적인 욕구의 차이에 따라 다양한 사회들에서 만들어진 교육프로그램의 형태들도 달라질 수 있다는 의견을 제시했다.
현재의 교육적 현상들을 보다 효율적으로 설명하기 위해, 뒤르껭은 교육사회학의 연구 분야를 1) 교육의 사회적 사실들과 그들의 사회적 기능의 분석, 2)교육과 사회문화적 변동의 상호관계의 분석 3)사회제도의 여러 유형에 관한 비교 문화적 연구 4)사회체제로서의 학교와 학급에 관한 연구 등으로 규정하였다.

참고자료

· 없음