초음교 민요과제

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민요로 찾아가는 지역
1. 민요 교육의 문제와 방향

나는 초등학교나 중고등학교를 다닐 때 민요를 배운 기억이 없다. 학교에서는 성악가가 부르는 가곡을, 학교 밖에서는 대중가요를 접하게 되면서, 품위(?)있는 자리는 가곡이나 클래식을 이야기하고, 술자리에서는 소위 뽕짝 타령을 하였다. 여기에 민요가 끼어들 자리는 없었다. 민속명절 때 가끔 듣는 민요는 재미없는 것, 특별한 것, 우리의 생활과는 관계없는 것쯤으로 생각하였다. 대학에 와서 풍물 등을 접하는 기회는 많아졌지만, 이것도 직접 참여하기보다는 구경하며 박수치는 정도에 머물렀다. 교사 발령을 받고 전교조 활동을 하며 민족교육을 이야기하면서도 옛 것은 봉건적인 것으로 청산해야 할 것이 많다는 생각이 앞서, 우리 전통의 민족적인 내용을 중요하게 생각하지 않았다.
그러던 중 민족교육 연구모임에 참여하면서 ‘민족문화의 기본단위인 지역의 역사와 문화를 배우는 것이 교육과정의 핵심 내용을 이루어야 한다.’는 이야기를 듣고 지역의 민요를 조사하게 되었다. 먼저 군지 등 여러가지 조사를 하다가 충주 지역의 ‘중원 아라성’을 듣게 되었다.
아라리아햐 아라리요으 / 아리랑 얼싸 아라성아
아라리아햐 아라리요으 / 아리랑 얼싸 아라성아
높은 들에는 밭을 뜨고 / 깊은 들에 논을 쳐서
아라리아햐 아라리요으 / 아리랑 얼싸 아라성아
오곡 잡곡에 농사를 지니 / 해마다 연년이 풍년만 들어라
아라리아햐 아라리요으 / 아리랑 얼싸 아라성아
여기 꼽고도 저기도 심어 / 삼사백출 짜리로 심어만 주소
아라리아햐 아라리요으 / 아리랑 얼싸 아라성아
일락은 서산에 해는 떨어지고 / 월출은 동녘에 달이 솟아오네
아라리아햐 아라리요으 / 아리랑 얼싸 아라성아

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