반두라의 사회학습 이론

소개

반두라의 사회학습 이론

목차

1. 서론

2. 반두라의 생애

3. 반두라와 스키너의 비교

4. 반두라의 사회학습이론

5. 반두라의 사회학습이론에 대한 설명과 적용

6. 반두라의 사회학습이론과 사회복지와의 연관성

7. 반두라이론에 대한 평가

본문내용

1. 들어가며
“인간은 왜 그렇게 행동하는가?”를 설명하기 위한 근거로 성격심리학에서는 기질적요인(dispositional factors)이나 상황적 요인(situational factors)을 강조해왔다. 전자를 주장하는 성격이론은 고전적 정신분석학적 성격이론에서 찾아볼 수 있으며, 후자의 의견을 대표할 만한 성격이론들은 행동주의 성격이론에서 찾아볼 수 있다.
그러나 최근 성격심리학자들은 인간행동과 인간의 기질적 요인과 환경적 요소 사이의 복잡한 상호작용에 의해서 결정된다는 이론을 세우기 시작했다. 많은 성격심리학자들의 이러한 작업은 소위 사회학습(social learning)의 관점에서 절정을 이루었고, 이 이론은 아마도 엘버트 반두라(Albert Bandura)의 업적에서 가장 잘 나타나 있다(Hjelle & Ziegler, 1992).
사회학습 이론을 인간의 모든 사회적 행동이 학습에 의해 형성된다고 보고 종래의 학습이론의 개념을 자유화하였는데, 이 자유화의 가장 중요한 개념은 인간의 사고나 미래에 대한 예견과 같은 인지능력의 중요성에 대한 인식인 것이다. 이러한 관점은 반두라의 모델학습이론에서 잘 나타나 있다. 반두라의 가장 두드러진 특징은 대부분의 인간의 행동은 다른 사람들을 관찰하고, 그 관찰한 사람들을 본보기로 삼아 행동을 수행함으로써 학습된다고 믿는 데 있다.
관찰학습의 힘이 강력하다는 사례는 인류학 문헌(Bandura, & Walters, 1963;Honigman 1967, 180)에 잘 나타나 있다. 예를 들어 과테말라의 한 하위문화권에서는, 소녀들이 단지 관찰만 하고 직물 짜는 법을 배운다. 교사(모델)는 직물기의 조작에 대해 시범을 보이고 소녀들은 단지 관찰만 한다. 그런 다음 소녀들이 직물을 짤 수 있는 준비가 되었다고 생각되면 직물기를 넘겨받는데, 보통 첫 번째 시행에서부터 직물 짜는 일을 능숙하게 수행한다. 반두라의 용어로 말하면, 그녀들은 무시행학습(no-trial learning)을 하는 것이다. 즉, 그들은

참고자료

· 없음