교육행정 - 학교장학

소개

교육행정 학교장학에 관한 리포트입니다. A+받았어요.

목차

1. 서론

2. 본론
1) 학교장학의 개념과 현황
2) 학교장학의 문제점과 개선방안

3. 결론

본문내용

2. 학교장학의 개념과 현황

장학은 영어의 ‘supervision`이라는 용어로 흔히 사용되고 있는데 어원적으로 보면 ’높고 우월한 위치에서 내려다 본다‘는 감시적 의미를 내포하고 있다. 그러나 장학의 개념은 시대와 교육적 여건의 변천에 따라 그 의미를 달리하여 왔다.(송미섭, 2008, p.268) 장학은 감시나 감독 그리고 시학(視學)이라는 전제적 용여로부터 지도·조언 및 장학행정이라는 민주적인 용어로 사용되어 최근에는 교육의 통제보다는 조성과 지원을 통해 교수-학습 성과를 극대화한다는 의미로 확장되어 사용되고 있다. 이에 근거해 볼 때 장학은 “학교교육에 있어 교사의 수업기술을 신장시켜, 학생의 학습을 촉진하려는 제반 교육활동” 으로 정의될 수 있다.


3. 학교장학의 문제점과 개선방안

일선교사들의 장학의 문제를 인식하고 있는 수준으로 첫째, 장학사의 의견들은 수업에 있어 아주 피상적인 면에 주로 관심을 가지며 즉흥적이고 임의적으로 생각나는 몇 가지 문제에 집착, 주관적인 가치판단에 의거하여 추론하고 합당한 근거를 외면시한다고 느끼며 둘째, 수업에 관련하여 교육적 가치나 원리들은 너무 추상적이고 불확실하기 때문에 교육전문가들은 거의 주관적으로 교육의 문제를 판단하여 처방적인 이야기를 하며 셋째, 장학활동은 전문적인 영역이기는 하지만 아직 그 이론과 기법이 덜 개발되었기 때문에 장학사의 자질향상을 위한 프로그램이나 활동이 거의 없기 때문에 장학사들의 전문화가 절실하다고 느끼고 있다.

참고자료

· 김정한(1997). 교육행정론. 형설출판사. pp.52-58
· 윤정일(1999). 교육행정학원론. 서울: 학지사
· Wayne K. Hoy저 송화섭역(1996). 교육행정의 이론탐색과 실제. 서울: 학문사
· 진동섭 외 공저(2007). 교육행정 및 학교경영의 이해. 서울: 교육과학사
· 이형행(1994). 신교육행정론. 서울: 문음사
· 이상섭(2001). 교육행정 및 교육경영. 서울: 형설출판사
· 김영광(2004). GLORY 교육학Ⅲ 교육행정. 서울: 교육대학원