스포츠 교육 모형

소개

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목차

1. 배경 및 발전

2. 이론적 가정과 목적
1) 이론적 가정

3. 목적

4. 개념틀
1) 기본 개념들의 이론적 조직
2) 특징

5. 교사의 역할
1) 스포츠 기능 ․ 지식 ․태도의 지도
2) 발달 단계적으로 적합한 활동의 제공

6. 요약 및 비판
1) 장점
2) 비판

본문내용

1. 배경 및 발전
Siedentop이 `스포츠교육 모형`(the sport education model)을 처음으로 개발하였다.
스포츠 교육은 호주와 뉴질랜드에서 학교체육의 중요한 부분으로 지금까지 역할해오고 있는데 각국의 정부에서도 국민의 삶의 질을 높이기 위해 이 프로그램들에 대한 대대적인 지원을 하고 있다.
뉴질랜드는 스포츠 활동 참가율을 증진하고 스포츠와 스포츠 참여에 대한 아동들의 긍정적 태도를 증진한다는 목적을 가지고 있다.
5년간의 프로그램 적용실태에 관한 연구 결과 호주와 뉴질랜드 학생들의 65%가 가장 좋아하는 여가활동으로서 스포츠를 선정했고 스포츠 참가율이 10%정도 증가하였다. 또한 스포츠를 할 수 있는 자신의 능력에 대한 아이들의 자기인식도 증가하였다. 뿐만 아니라 학생들이 ‘페어플레이’와 같은 스포츠 가치들을 이전보다 중요하게 생각하게 되었다. 반면 어떤 학생들은 당황한 경험이 있었고 다른 학생들로부터의 야유를 받기도 하고 그다지 많은 성취감을 맛보지 못했음을 보고하고 있다.

2. 이론적 가정과 목적
1) 이론적 가정
시덴탑(1994)은 스포츠 교육모형이 ‘놀이 이론’에 기초하고 있음을 설명한다.
◇ 4가지 놀이 이론적 가정
① 스포츠는 다소 발달된 형태의 놀이이다.
② 스포츠는 우리 문화의 중요한 부분이다.
③ 스포츠가 우리 문화의 중요한 한 부분이기 때문에 학생들은 학교 체육의 내용으로 스포츠를 반드시 배워야 한다.
④ 스포츠에의 참여는 발달단계에 맞추어 이루어져야 한다.

참고자료

· 체육수업모형 (개정판) 저 : 이충원, 신기철, 유정애 ㅣ 출판사 : 대한미디어