가드너의 다중지능이론에 기초한 강점지능으로 약점지능을 향상시키는 미술활동

소개

가드너의 다중지능이론에 기초하여 강점지능으로 아동의 약점지능을 향상시키기 위한 미술교육활동자료입니다.

목차

- 목 차 -


Ⅰ. 서론 / 3

Ⅱ. 이론적 배경 / 3

1. 다중지능이론개념 /3
2. 다중지능 이론의 핵심/3
3. Howard Gardner가 제시한 여덟 가지 지능/4

Ⅲ. 다중지능이론을 활용한 미술 프로그램 / 7

1. 실험대상/7
2. 미술 프로그램 활동 계획안/8
1). 나처럼 해봐라 / 8
2). 쿠키를 나누어 먹어요. / 10
3). 나의 친구 책/ 12

Ⅵ. 참고문헌 / 14

본문내용

Ⅰ. 서론
최근 들어 아동들을 지적인 측면에서만 평가하거나 교육적 성취를 예언하는 일은 잠재 능력의 계발에 커다란 손실을 초래한다는 비판이 대두되면서 아동들의 독특한 능력과 적성 또는 창의성을 신장시키는 교육을 활성화해야 한다는 분위기가 고조되고 있는 현실이다.
이러한 관점에서 볼 해봐라중지능 이론은 아동들의 잠재력을 개발하고 학습효율을 향상시키는데 많은 교육적 시사점을 주고 있다. 또한 아무리 좋을 이론이라 할지라도 실제 교육현장에서 제대로 실현되기 위해서는 해당 이론에 대한 정확한 고찰과 이것을 아동들의 수준에 맞추어 그들의 눈높이에서 실현하는 교사들의 노력이 필요할 것이다.
Ⅱ. 이론적 배경
1. 다중지능이론 개념
1983년 하버드대학교의 하워드 가드너(Howard Gardner) 교수는 그의 저서 『정신의 구조: 다중지능 이론』(Frames of Mind: The Theory of Multiple Intelligences)라는 책을 통하여 새로운 접근을 시도하였다. 그는 기존의 문화가 지능을 너무 좁게 해석하고 있다고 전제하고, 책명에서 알 수 있듯이 일반 지능과 같은 단일한 능력이 아니라 다수의 능력이 인간의 지능을 구성하고 있으며, 이러한 능력들도 상대적 중요성은 동일하다고 가정하였다. 가드너는 IQ 점수가 함축하고 있는 의미보다 넓은 시각에서 인간의 잠재적 능력을 탐구하였다.
2. 다중지능 이론의 핵심
다중지능 이론의 특성과 이론적 배경을 고려해 볼 때, 다중지능의 핵심은 서너 가지로 정리될 수 있다(Armstrong, 1994).
첫째, 모든 개개인은 이 여덟 가지 지능을 모두 가지고 있다. 이 이론은 어떤 사람에게 맞는 한 가지 지능을 결정하기 위하여 제시된 이론은 아니다. 하나의 인지적 기능에 관한 이론으로서 모든 개개인이 정도의 차이가 나겠지만 이 여덟 가지 지능을 모두 갖고 있다고 보며, 여덟 가지 지능이 합해져서 독특한 방식을 가진 한 사람을 형성한다는 것이다.
둘째, 모든 사람은 각각의 지능을 적절한 어떤 수준까지 개발시킬 수 있다. 가드너는 사실상 모든 사람들이, 만약 적절한 여건(용기, 좋은 내용, 좋은 교육)만 주어진다면, 비교적 높은 수준의 성취를 할 수 있다고 주장하였다.

참고자료

· 1.1.1.1.1.1.1. 전윤식,강영심(2007). 다중지능과 교육. 중앙적성출판사.
· 1.1.1.1.1.1.2. 임영주(2005). 유아교육의 이론과 실제. 창조문화
· 1.1.1.1.1.1.3. 구자홍 오치영(2007). 통합미술교육. 양서원
· 1.1.1.1.1.1.4. 박화윤(2007). 유아의 미술표현 및 감상교육. 동문사