영적 문제로서의 슈타이너 문제 뉴에이지 운동의 선구자

소개

영적 문제로서의 슈타이너 문제 뉴에이지 운동의 선구자

목차

I. 서론

II. 19세기의 시대적 특성
1. 사상사적 특징
2. 영적 위기의 시대

III. 인지학의 성격
1. 혼합주의 종교
2. 뉴에이지 종교로서의 인지학
3. 기독교교리의 왜곡

IV. 결론

V. 참고문헌

본문내용

I. 서론
1990년대 초 한국의 학교교육의 위기 속에서 해외의 대안 교육들이 많이 소개되었다. 그중에서도 독일의 발도르프 학교들이 공중파방송들의 미화된 보도와 함께 대중적인 관심을 끌게 되었다. 그동안 독일의 주류교육학에 편입되지 못하여 오던 터라 학계에서 무시되어왔던 발도르프 학교와 슈타이너에 대한 논의가 조금씩 시작되어 왔다. 90년대 후반 대안학교운동이 활발해지면서 발도르프 교육이 국내에 수입이 되고 발도르프 학교의 근본토대인 슈타이너의 인지학 역시 관심의 대상이 되게 되었다.
발도르프 학교가 대중적인 관심을 끌면서 주변부에 머물러 있었던 슈타이너의 인지학이 논의의 대상이 되게 된 것은 한국에만 국한된 현상은 아니다. 발도르프 학교의 근원지였던 독일 내에서도 발도르프 교육과 슈타이너의 인지학에 관련된 논쟁들이 1980년대 이후 활발해지고 있다. 발도르프학교 관련자들이 정리하고 있는 인지학에 대한 10가지 오해(?)는 다음과 같다.
(http://www.americans4waldorf.org/Myths.html 2006-09-25)
1. 인지학은 사탄적인 종교이다. 발도르프 학교들은 학생들에게 주술을 가르치고 실천한다.
2. 인지학은 종교이다. 발도르프 학교는 비밀스러운 인지학전도학교이다.
3. 인지학은 이교이다. 발도르프 교육은 이교의 한 부분이다.
4. 루돌프 슈타이너는 인종차별주의자이다. 인지학과 발도르프교육은 인종차별적이다.
5. 루돌프 슈타이너는 아리안족 우월주의자이다. 인지학과 발도르프 교육은 반유대주의적이다.
6. 발도르프 교육의 숨겨진 의도는 부모들에게 말해지지 않는다. 세계의 미래의 지배자들을 훈련하기 위한 것이다.
7. 발도르프 교사들은 방과후에 어린이들이 만든 헝겊인형에 부두교의 주술을 행한다.

참고자료

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· 강상희. 2006. “학적 체계로서 인지학의 성격 규명 시론”. 연세대학교 교육철학연구회(편). 교육의 역사철학적 지평. 199-216. 서울: 연세대학교 출판부.
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· www.american4waldorf.org
· www.goetheanum.org
· www.rsarchive.org
· www.rudolf-steiner.de